信息技術課程論

地位篇
第一章 國際信息技術課程地位的比較
第一節(jié) 信息技術教育的政策與計劃
一、政策與計劃情況
二、信息技術課程開設的名稱與目標
三、政策方面的比較
第二節(jié) 信息技術課程的實施
一、沒有統(tǒng)一的課程的國家
二、統(tǒng)一課程中提出作為綜合課程
三、統(tǒng)一課程，分級要求
四、統(tǒng)一課程，不同要求
第三節(jié) 世界各國中小學信息和通訊技術課程的開設情況
一、開設信息技術必修課程的國家與地區(qū)
二、強調信息技術與其他學科整合的國家與地區(qū)
三、二者結合的國家與地區(qū)
第二章 我國信息技術課程的地位問題
第一節(jié) 我國中小學信息技術教育的發(fā)展
一、計算機教育的實驗階段
二、計算機課程的形成與發(fā)展
三、信息技術課程的建設
第二節(jié) 開設信息技術課程的必要性
一、信息技術教育成為民族振興的重要手段
二、信息社會中個人發(fā)展的必要條件
第三節(jié) 信息技術課程的課程形態(tài)問題
一、信息技術課程的形態(tài)
二、隱性課程的作用與建設問題
三、我國信息技術課程體系建設的若干問題
目標篇
第一章 信息技術課程的目標問題
第一節(jié) 國際信息技術教育目標的比較
一、一些國家與地區(qū)的信息技術教育目標介紹
二、分析與比較
第二節(jié) 信息技術課程目標的發(fā)展
一、計算機文化
二、計算機工具(信息技術工具)
三、信息素養(yǎng)
第三節(jié) 我國信息技術課程目標的發(fā)展
一、計算機教育階段
二、信息技術教育階段
第二章 信息技術課程的目標分析
第一節(jié) 信息技術課程的目標架構
一、信息技術課程的目標定位
二、目標的結構分析
第二節(jié) 信息技術課程目標的認識
一、文理交融，為多向發(fā)展奠定基礎
二、信息能力為核心
三、信息活動為主線，目標三維一體
內容篇
第一章 各個國家與地區(qū)信息技術課程內容的特點與分析
第一節(jié) 英國信息技術課程內容體系及其特點分析
一、英國信息技術課程內容體系分析
二、英國信息技術課程體系與單元案例
三、英國信息技術課程內容的特點
第二節(jié) 美國信息技術課程體系及其特點分析
一、美國信息技術課程情況介紹(以北卡羅萊納州為例)
二、各年級信息技能課程具體內容
三、計算機技術技能課開設情況
四、北卡羅萊納州信息技術課程內容特點
第三節(jié) 日本信息教育課程體系及其特征分析
一、日本中小學信息教育課程的內容體系
二、日本中學信息教育課程的分析
第四節(jié) 其他國家或地區(qū)的課程體系
一、臺灣地區(qū)的課程體系及其特點分析
二、香港地區(qū)的信息技術課程體系及其特征分析
第二章 信息技術課程的內容特點與體系
第一節(jié) 信息技術課程的內容特點
一、特點
二、信息技術課程內容范圍分析
三、內容建設的注意點
第二節(jié) 我國信息技術課程內容體系的發(fā)展
一、教學大綱階段
二、指導綱要階段
三、課程標準階段
第三節(jié) 信息技術課程內容的組織
一、國外信息技術課程內容組織的特征
二、信息技術課程內容的組織方式
三、課程內容的載體形式
第三章 信息技術課程的教科書
第一節(jié) 目前國內外信息技術教科書的現(xiàn)狀分析
一、國外信息技術教材內容遴選方面現(xiàn)狀分析
二、國內外信息技術教材內容編排方面的比較
三、我國信息技術教材現(xiàn)狀以及當前存在的問題
第二節(jié) 信息技術教科書的撰寫與編排問題
一、強調適應性
二、體現(xiàn)科學性、通用性和前瞻性
三、聯(lián)系實際培養(yǎng)學生利用信息技術解決問題的能力
四、滲透—定教學方式
五、要滲透人文精神，貫串社會責任感的培養(yǎng)
第四章 信息技術課程的其他課程資源
第一節(jié) 信息技術課程資源的種類與作用
一、信息技術課程資源
二、信息技術課程資源的作用
第二節(jié) 信息技術課程資源的開發(fā)與利用
一、信息技術課程資源開發(fā)與利用的原則
二、信息技術課程資源開發(fā)的基本途徑
三、信息技術課程資源開發(fā)的發(fā)展方向
四、信息技術課程資源建設中應該注意的問題
活動篇
第一章 信息技術教學活動概論
第一節(jié) 信息技術課程教學活動的特征分析
一、教學內容上屬于面向大眾化和精英化的高科技
二、教學前置基礎知識水平差異和學習心理類型不同
三、教學活動目標上的綜合性與實踐性突出
四、教學活動所用的教材多樣化發(fā)展
五、教學活動環(huán)境優(yōu)勢明顯和多種人機交互模式并用
第二節(jié) 信息技術課程教學活動的注意點
一、營造有利于學生主動創(chuàng)新的信息技術學習氛圍
二、合理選用并探索新的教學方法與教學模式
三、從問題解決出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程
四、關注基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展
五、培養(yǎng)學生對信息技術發(fā)展的適應能力
六、提高學生的信息素養(yǎng)
第三節(jié) 信息技術教學活動的過程與方法
一、信息技術教學的基本過程
二、方法的選擇
第二章 任務驅動教學法及其應用實例
第一節(jié) 任務驅動教學法概述
一、“任務”和任務驅動式教學方法
二、任務設計的基本要求
三、任務驅動法教學應用應注意的問題
四、任務驅動教學的基本過程和方法
第二節(jié) 任務驅動教學法應用實例
一、實例1——畫“路燈”
二、實例2——把順序播放的幻燈講稿改成超鏈接菜單方式
三、實例3——Excel競賽數(shù)據(jù)綜合處理
四、實例4——以“畫圖”為主線任務逐步推進文件操作的序列教學設計
第三章 信息技術教育中的探究性學習
第一節(jié) 探究性學習的概述
一、探究性學習的含義
二、探究性學習的特點
三、探究性學習是信息技術教育最好的方式之一
四、適合探究性學習的信息技術教學內容
第二節(jié) 探究性學習的基本程序和基本技能
一、探究性學習的基本程序
二、探究性學習的基本技能
第三節(jié) 探究性學習的案例分析
一、在探究性學習中學會學習
二、在探究性學習中學會探索
三、在探究性學習中學會創(chuàng)造
第四章 WebQuest的教學方法及其實用案例
第一節(jié) WebQuest教學方法的概述
一、WebQuest教學方法的含義
二、WebQuest的內容模塊
三、WebQuest教學法的組成
四、WebQuest教學法的特點
五、WebQuest的教學實施過程
第二節(jié) WebQuest教學能解決實施問題
一、軟硬設施問題
二、操作實施問題
三、如何綜合運用評價量規(guī)的制定和評價方式
四、教學紀律與秩序
五、教學連貫性問題
六、WebQuest教學方法的注意點
第三節(jié) WebQuest教學方法的介紹
一、案例1——計算機組成
二、案例2——童話小作家
第五章 案例學習教學法及其應用實例
第一節(jié) 案例教學法概述
一、信息技術課程中提出案例學習方法的理由
二、案例學習方法的基本原理
三、案例學習方法的實施過程與方法
四、案例學習方法中的一些注意點
五、案例教學方法的評論
第二節(jié) 案例教學法應用實例
一、實例1——讓小學生申請和使用搜狐電子信箱
二、實例2——使用WINZIP壓縮軟件
三、實例3——實事論壇
第六章 教練教學法在信息技術教學中的應用
第一節(jié) 教練教學法概述
一、信息技術課程中的教練法
二、學生主體原則的討論
三、教練法的實施過程
四、實施教練法中貫徹學生主體原則的注意點
第二節(jié) 教練法的案例
一、教學目標提出
二、學生分析
三、教學內容的設計
四、教學法的設計
評價篇
第一章 信息技術課程評價的特點、目標和內容
第一節(jié) 信息技術課程學習評價的特點
一、評價注重學生學習的過程性
二、評價注重評價主體的多元性
三、評價注重評價方法的多樣性
四、評價注重評價過程和學習過程的統(tǒng)一性
第二節(jié) 信息技術課程學習評價目標的確定
一、信息技術課程認識評價目標
二、信息技術課程技能評價目標
三、信息技術課程情感評價目標
第三節(jié) 信息技術課程評價內容的選擇
一、客觀性試題評價內容的選擇
二、項目任務評價內容的選擇
第二章 信息技術課程評價的常用方法
第一節(jié) 信息技術知識的評價方法
一、試卷評價法
二、試卷評價的優(yōu)缺點
第二節(jié) 信息技能的評價方法
一、典型作品評價法
二、實踐活動評價法
第三節(jié) 信息情感的評價方法
一、信息情感觀察評價法
二、信息情感的量表評價法
第三章 電子檔案評價系統(tǒng)的理論及實施
第一節(jié) 電子檔案評價的理論背景
一、檔案評價法定義討論
二、檔案評價法的優(yōu)勢
三、檔案評價法的不足
第二節(jié) 電子檔案評價的特點
一、電子檔案評價的定義
二、電子檔案評價法的特點
三、電子檔案在信息技術課程學習評價中的應用
第三節(jié) 電子檔案評價系統(tǒng)的設計
一、需求分析
二、電子檔案評價系統(tǒng)流程圖
三、電子檔案評價系統(tǒng)的子系統(tǒng)及模塊分析
第四節(jié) 電子檔案評價的實施
一、確定電子檔案評價的類型，制定符合課程目標的評價標準
二、根據(jù)評價標準制定相應的電子檔案
三、用電子檔案評價系統(tǒng)收集學生的學習信息，并將所收集的信息進行保存
四、電子檔案的綜合評判
五、評價實施過程
環(huán)境篇
第一章 信息技術課程的技術環(huán)境
第一節(jié) 技術環(huán)境的需求分析與組成
一、信息技術課程技術環(huán)境的任務
二、信息技術課程技術環(huán)境的組成
第二節(jié) 信息技術系統(tǒng)的建設與利用
一、信息技術系統(tǒng)的建設問題
二、信息技術系統(tǒng)的有效利用
第三節(jié) 信息技術課程的資源環(huán)境的建設和利用
一、校園網上信息技術課程的信息資源
二、網絡信息資源建設的模式與進程
三、學校資源網站信息化平臺建設
第二章 信息技術課程的人文環(huán)境
第一節(jié) 教師能力形成的環(huán)境一
一、信息技術課程教師的責任
二、信息技術教師的能力問題
三、信息技術教師的培訓問題
第二節(jié) 學生群體的環(huán)境
一、信息技術課程中學生群體分析
二、適應需要，均衡發(fā)展，促使學生取得學習成功
第三節(jié) 政策與制度
一、政策制度的必要性
二、信息技術環(huán)境的有關政策
三、政策制度的建設問題
參考資料