教師發(fā)展：學(xué)生成功的基石

第一部分 教師發(fā)展與學(xué)生成功的聯(lián)系
第一章 以學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)：形成人人學(xué)習(xí)的風(fēng)尚
課程和教學(xué)知識基礎(chǔ)間的關(guān)系
注重學(xué)生成功的教師發(fā)展的基本要素
改革的類型和影響力
剖析跟蹤
有效度的概念
行動(dòng)呼吁
第二章 案例檢驗(yàn)：教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)生成功的理念
案例一：恰當(dāng)閱讀
案例二：第二次機(jī)會(huì)
案例三：人人都成功
案例四：河城的經(jīng)驗(yàn)
案例五：大學(xué)城的經(jīng)驗(yàn)
案例六：申利學(xué)校項(xiàng)目
從案例中吸取經(jīng)驗(yàn)
是的，我們能行
第三章 檢驗(yàn)教師發(fā)展內(nèi)容的來源：對教和學(xué)的調(diào)查
爭論：是束存在一個(gè)關(guān)于教學(xué)的以科學(xué)為基礎(chǔ)的知識
提請注意
我們知道些什么呢
教學(xué)的研究：形成可靠的模式了嗎
信息處理模式的研究
合作學(xué)習(xí)模式的調(diào)查
解釋
學(xué)生方程式：性別和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素
進(jìn)一步的調(diào)查
第二部分 教師發(fā)展的結(jié)構(gòu)
第四章 選擇教師發(fā)展的內(nèi)容：教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)
由誰來決定教師發(fā)展的內(nèi)容
確認(rèn)教師發(fā)展內(nèi)容的需求
檢驗(yàn)選定的教師發(fā)展內(nèi)容
聚焦重點(diǎn)
確定可能的提供者
由地區(qū)選擇的教師發(fā)展內(nèi)容
第五章 設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃和同伴輔導(dǎo)：我們對學(xué)習(xí)的需要
為學(xué)習(xí)提供條件
培訓(xùn)計(jì)劃
各類成果
培訓(xùn)的組成成分
對培訓(xùn)的研究
教師作為學(xué)習(xí)者在掌握新知識和新技能時(shí)所需要的能力
輔導(dǎo)
同伴輔導(dǎo)的歷史演變
輔導(dǎo)的其他形式
培訓(xùn)和輔導(dǎo)的發(fā)展步驟
第六章 實(shí)施：從研討班轉(zhuǎn)向課堂
評價(jià)效果
調(diào)控實(shí)施
研究一項(xiàng)實(shí)施：佐治亞洲里士滿縣的教學(xué)模式計(jì)劃
影響實(shí)施產(chǎn)生變化的因素
結(jié)果
第七章 調(diào)查和評價(jià)：獲悉我們的學(xué)生正在學(xué)些什么
第三部分 人、組織和領(lǐng)導(dǎo)者
第八章 人和行動(dòng)：研究發(fā)展的狀態(tài)
第九章 在學(xué)區(qū)和學(xué)校創(chuàng)建共同體：發(fā)展環(huán)境的組織方面
第十章 三項(xiàng)研究與它們對領(lǐng)導(dǎo)得和含義：風(fēng)氣、風(fēng)氣、還是風(fēng)氣
第十一章 國家標(biāo)準(zhǔn)：滿足學(xué)生成功的渴望
作者簡介
參考文獻(xiàn)