虛擬學習社區(qū)原理與應用

上篇：虛擬學習社區(qū)的基本理論
第1章 虛擬學習社區(qū)基本概念
1.1 什么是虛擬學習社區(qū)
1.1.1 虛擬學習社區(qū)的產(chǎn)生背景
1.1.2 虛擬學習社區(qū)的發(fā)展歷史
1.1.3 當前研究狀況
1.1.4 虛擬學習社區(qū)的定義
1.2 虛擬學習社區(qū)的特征
1.2.1 虛擬學習社區(qū)的交互特征
1.2.2 基于虛擬學習社區(qū)的遠程學習交互模型
1.3 虛擬學習社區(qū)的系統(tǒng)組成
1.3.1 虛擬學習社區(qū)的設(shè)計原則
1.3.2 虛擬學習社區(qū)提供的服務
1.3.3 高層次的虛擬學習社區(qū)系統(tǒng)構(gòu)建
1.4 虛擬學習社區(qū)在教學中的地位
1.4.1 虛擬學習社區(qū)的優(yōu)勢
1.4.2 虛擬學習社區(qū)的不足
本章 參考文獻
第2章 虛擬學習社區(qū)的學習理論基礎(chǔ)
2.1 學習理論的主要流派
2.1.1 行為主義學習理論
2.1.2 認知主義學習理論
2.1.3 建構(gòu)主義學習理論
2.2 學習共同體理論
2.2.1 學習共同體的基本理論
2.2.2 基于網(wǎng)絡的學習共同體
2.3 合作學習理論
2.3.1 合作學習的基本理論
2.3.2 合作學習在教學中的應用
2.4 認知學徒制理論
2.4.1 認知學徒制的基本理論
2.4.2 認知學徒模式的變遷――遠程學徒模式
本章 參考文獻
中篇：虛擬學習社區(qū)的實現(xiàn)技術(shù)
第3章 虛擬學習社區(qū)的系統(tǒng)組成
3.1 基于Internet的網(wǎng)絡教學支撐平臺
3.1.1 網(wǎng)絡教學支撐平臺的功能
3.1.2 網(wǎng)絡教學支撐平臺的組成與分類
3.2 虛擬學習社區(qū)的系統(tǒng)組成與關(guān)鍵技術(shù)
3.2.1 虛擬學習社區(qū)的體系結(jié)構(gòu)
3.2.2 虛擬學習社區(qū)的學生系統(tǒng)
3.2.3 虛擬學習社區(qū)的教師系統(tǒng)
3.2.4 虛擬學習社區(qū)的管理員系統(tǒng)
本章 參考文獻
第4章 知識表示
4.1 領(lǐng)域知識表示的基本概念
4.1.1 產(chǎn)生式
4.1.2 語義網(wǎng)絡
4.1.3 框架表示法
4.1.4 基于對象的知識表示法
4.2 基于知識點的領(lǐng)域知識表示
4.2.1 基于關(guān)系模型的知識表示
4.2.2 基于概念圖模型的知識表示
4.2.3 基于目標的知識表示
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第5章 學生模型
5.1 學生模型的基本概念
5.1.1 學生模型的定義
5.1.2 學生模型的分類
5.2 學生模型的構(gòu)造
5.2.1 原型模型
5.2.2 覆蓋模型
5.2.3 差別模型
5.2.4 偏差模型
5.2.5 跟蹤模型
5.2.6 基于約束的模型
5.3 貝葉斯網(wǎng)絡模型
5.3.1 概率基本概念
5.3.2 貝葉斯網(wǎng)絡基礎(chǔ)
5.3.3 貝葉斯網(wǎng)絡的推理
5.3.4 貝葉斯網(wǎng)絡學生模型
5.3.5 小結(jié)
5.4 虛擬學習社區(qū)中的學生模型
5.4.1 學生模型的邊緣性
5.4.2 人的建模過程
5.4.3 虛擬學生社區(qū)中的學生模型
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第6章 教師模型
6.1 教學策略及相關(guān)概念
6.1.1 教學策略的含義
6.1.2 網(wǎng)絡環(huán)境中的教學模式
6.2 教師模型的組成
6.3 教學策略知識表示
6.3.1 教學策略知識的特點
6.3.2 教學策略知識表示方法
6.4 教學策略推理機制
6.4.1 正向推理控制策略
6.4.2 反向推理控制策略
6.5 教師模型的新發(fā)展
6.5.1 教學設(shè)計支持工具
6.5.2 教學方案的預測與評價工具
本章參考文獻
下篇 虛擬學習社區(qū)的教學應用
第7章 虛擬學習社區(qū)中的學與教技術(shù)
7.1 作為學習者的技術(shù)
7.1.1 虛擬學習社區(qū)中的學習工具
7.1.2 個別化學習的方法與技術(shù)
7.1.3 協(xié)作化學習的方法與技術(shù)
7.2 作為教導者的技術(shù)
7.2.1 虛擬學習社區(qū)中的教師工具
7.2.2 教導者的資源管理技術(shù)
7.2.3 教導者的組織技術(shù)
7.2.4 教導者的助學技術(shù)
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第8章 虛擬學習社區(qū)中的學生行為
8.1 學習者心理因素與學習行為的相關(guān)性
8.1.1 個性因素與學習行為的相關(guān)性
8.1.2 學習風格、學習者個性與學習行為的相關(guān)性
8.2 協(xié)作學習模式與學生社會學行為特征
8.2.1 學生的社會學行為特征
8.2.2 典型的協(xié)作學習模式
本章參考文獻
第9章 虛擬學習社區(qū)中的教師行為
9.1 與學生相互作用的教師行為特征
9.1.1 虛擬學習社區(qū)中的教師主導作用分析
9.1.2 教師行為對學生行為的影響
9.2 與技術(shù)相互作用的教師行為特征
9.2.1 不同類型教師與技術(shù)相互作用的行為對比分析
9.2.2 技術(shù)對新手教師的作用及影響
9.2.3 新手教師對技術(shù)的反作用
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第10章 虛擬學習社區(qū)中的教學交往
10.1 交往內(nèi)容
10.1.1 師生交往內(nèi)容
10.1.2 生生交往內(nèi)容
10.2 交往深度
10.2.1 學習論壇中的交往深度
10.2.2 小組討論區(qū)中的交往深度
10.2.3 留言板中的交往深度
10.3 交往選擇性
10.3.1 交往內(nèi)容的選擇性
10.3.2 交往工具的選擇性
10.4 交往策略
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