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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　卡爾·威特曾被稱為是個(gè)癡呆的孩子，但他14歲時(shí)即獲得博士學(xué)位，16歲成為法學(xué)博士，并被任命為柏林大學(xué)法學(xué)教授。他的成就全歸功于他的父親有系統(tǒng)的教育，這些教育方法更被教育家稱為兒童早期教育的“圣經(jīng)”。本書既吸收了老卡爾的教子經(jīng)驗(yàn)，更融入現(xiàn)代新式教育方法，讓父母在教育之途上能得心應(yīng)手，培養(yǎng)出一名天才子女。兒童的潛能若得到了最理想的教育發(fā)掘，就能完全發(fā)揮出來(lái)。而開發(fā)孩子的潛能，則應(yīng)從口腔期開始。在兒童的最佳時(shí)機(jī)，施以最完整的教育，培養(yǎng)出天才子女將是件容易的事！本書為孩子設(shè)計(jì)了一套系統(tǒng)的教育方案，簡(jiǎn)單容易執(zhí)行。這種方案為孩子成功的未來(lái)提供了多種途徑。

作者簡(jiǎn)介

　　鄧鵬飛，教育心理學(xué)碩士。熱愛兒童教育工作，對(duì)兒童早期教育頗有個(gè)人心得，寫過(guò)多篇（部）關(guān)于兒童教育方面的論文和作品。教育著作：《學(xué)前兒童教育漫談》《如何激發(fā)孩子的智能》兒童心理方面著作：《兒童特殊心理與行為的探討》《常見兒童心理障礙的對(duì)策》現(xiàn)從事關(guān)于少兒心理與早慧兒童的課題研究。

圖書目錄

思想篇
第一章：把孩子培養(yǎng)成全方位發(fā)展的人／2
第二章：天才是重視早期教育的結(jié)果／11
實(shí)踐篇
第三章：抓住孩子智力發(fā)展的最佳時(shí)期／20
早期教育的最佳時(shí)機(jī)／20
如何著手早期教育／23
從挖掘器官的潛能開始／33
開發(fā)語(yǔ)言能力／39
趣味數(shù)學(xué)訓(xùn)練邏輯思維／48
避開對(duì)孩子有損害的教育誤區(qū)／53
第四章：教孩子學(xué)會(huì)觀察／59
為智力開啟一扇窗產(chǎn)／59
幼兒觀察力的特點(diǎn)／63
培養(yǎng)孩子的觀察力／65
觀察力分項(xiàng)訓(xùn)練／73
第五章：強(qiáng)化孩子的記憶／78
訓(xùn)練孩子的記憶／78
幼兒記憶訓(xùn)練方案／84
訓(xùn)練記憶的游戲／90
有效的記憶方法／93
第六章：培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維／99
洞悉孩子的創(chuàng)造潛能／99
不要扼殺孩子的創(chuàng)造／102
培養(yǎng)孩子創(chuàng)造的九條忠告／107
第七章：?jiǎn)拘押⒆訉?duì)事物的興趣／116
對(duì)待興趣的正確態(tài)度／116
發(fā)現(xiàn)孩子的興趣／120
培養(yǎng)孩子的興趣／124
第八章：盡可能拓寬孩子的視野／133
在閱讀中開闊視野／133
帶孩子走進(jìn)自然／136
教孩子在社會(huì)中學(xué)習(xí)／142
第九章：激發(fā)孩子的求知熱情／145
喚起孩子的求知欲／145
面對(duì)孩子的提問(wèn)／151
第十章：培養(yǎng)孩子受用終生的好習(xí)慣／158
精心培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣／158
良好的生活習(xí)慣／16l
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣／167
杜絕孩子的惡習(xí)／173
第十一章：點(diǎn)點(diǎn)滴滴鑄就孩子的成功人格／176
培養(yǎng)孩子的愛心／176
讓孩子學(xué)會(huì)勇敢／179
讓孩子獨(dú)立自主／182
良好的心理素質(zhì)／186
教給孩子人生智慧／195
正確的金錢觀／201
第十二章：讓孩子輕松融入社會(huì)生活／207
幫助孩子交友／207
待人接物的藝術(shù)／211
溝通與理解／213
培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)／216
指導(dǎo)孩子接觸社會(huì)文化／218
讓孩子安全成長(zhǎng)／221
成就篇
第十三章：賞識(shí)孩子的每一個(gè)進(jìn)步／226