計算科學導論教學輔導

前言
第O章 緒論
0.1“計算科學導論”課程在學科專業(yè)教育中的地位和作用
0.2 課程的教學目的、指導思想和教學大綱
0.3 課程的基本要求和課程的重點內(nèi)容
0.4 引入布爾代數(shù)知識的基本考慮
0.5 學習中應注意的問題和學習的方式方法
0.6 課程教學中的疑難問題和學習的方式方法
第一章 《計算科學導論》第一章教學輔導
1.1 《計算科學導論》第一章的教學目的和要求
1.2 重點和難點剖析
1.3 本章所涉及的問題的參考答案
第二章 《計算科學導論》第二章教學輔導
2.1 《計算科學導論》第二章的教學目的和要求
2.2 重點和難點剖析
第三章 《計算科學導論》第三章教學輔導
3.1 《計算科學導論》第三章教學目的和要求
3.2 重點和難點剖析
第四章 《計算科學導論》第四章教學輔導
4.1 《計算科學導論》第四章的教學目的和要求
4.2 重點和難點剖析
4.3 部分疑難問題及其解答
第五章 《計算科學導論》第五章教學輔導
5.1 本章的教學目的和要求
5.2 注記
5.3 重點和難點剖析
5.4 一些定理證明的分析、定理補充證明、典型例題的分析與解答
5.5 第五章所涉及的數(shù)學學科中的典型方法
第六章 一級學科人才培養(yǎng)科學理論體系簡介
6.1 背景介紹
6.2 計算機科學與技術(shù)一級學科人才培養(yǎng)的科學理論體系簡介
第七章 教學改革和教學過程中應該注意的事項
7.1 學科教育與教學的指導思想
7.2 從經(jīng)驗辦學走向科學辦學
7.3 從外延發(fā)展模式轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展模式
7.4 實行分層次、分類辦學是一種客觀要求
7.5 從整體上把握一級學科的重要性
7.6 理論與實踐的關(guān)系
7.7 關(guān)于素質(zhì)教育
7.8 建立質(zhì)量保證體系中對于教學活動的若干要求
第八章 如何培養(yǎng)高素質(zhì)(專業(yè)技術(shù))人才
8.1 關(guān)于專人教育與通才教育的討論
8.2 對上前所謂“通才教育”模式的討論
8.3 如何增減高素質(zhì)(專業(yè)技術(shù))人才
8.4 如何提高每一個學生的個人素養(yǎng)
第九章 計算科學專業(yè)科學中的疑難問題及其解答
9.1 學科專業(yè)教育一般認識中的疑難問題及其解答
9.2 本、?？齐A段的專業(yè)教育與教學中的疑難問題及其解答
9.3 研究生階段教育、教學與管理中的疑難問題及其解答
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
參考文獻