一、根據(jù)《教學大綱》、《教學一體化設計方案》和學習的實際需要，我們編寫了《中國古代文論選讀學習指導》。全書共分五個部分：導讀與簡析；文論選讀譯文；分編綜合練習題；期末自測題；附錄。二、《中國古代文論選讀學習指導》編寫的原因是，在教學實踐中，學生反映文論的原文比較難讀，其理論內涵也比較難理解，需要像其他課程一樣，有一本指導學習的參考書；編寫的目的也是希望借此幫助同學們更好地掌握學習內容和學習重點，以便于學習和復習；編寫的依據(jù)主要是《中國古代文論選讀教學大綱》和教材《中國歷代文論精選》，以及主講教師的講授；為了使學生更好地理解，編寫者也有自己的理解和發(fā)揮。三、“導讀與簡析”是以比較通曉的語言對教材的重點難點進行解析，雖然主要參考了教材，但不株守教材的觀點，目的只為使學生更容易理解，因此，不作學術的深究和考證。四、“文論選讀譯文”也是應學生要求編譯的，由于許多學生古文閱讀能力較弱，希望能提供譯文，以幫助他們讀懂原文。譯文盡量忠實原文，努力做到信、達、雅。閱讀古文，特別是古代文論，主要應該研讀原文，譯文只能，而且僅僅只能作為參考。其中的“提示”，只是編譯者的理解，也僅供學生參考?！疤崾尽毙问?，有加在原文篇末的，有加在段落之后的。只依譯者自己的處理，不作統(tǒng)一要求。五、“分編綜合練習題”按照時代順序編寫，只提供題目，沒有答案，可供學生平時學習練習所用。六、“期末自測題”也按時代順序編寫，有題目，有計分，供學生期末復習時自測。學生可以自我檢測自己的成績?！捌谀┳詼y題”和“分編綜合練習題”的題目沒有刻意避免重復。七、“附錄”附上一些資料和文件。
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