123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，編者沒有停留于一般的理論闡述，而是吸收了教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)與教育科研方法等學(xué)術(shù)研究成果，旨在給教師提供切實(shí)的方法論支持。教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)與教育科研方法，作為講座教學(xué)技術(shù)與方法的學(xué)科，在新課程實(shí)施中具有特殊的意義。本書的實(shí)踐部分，編寫者選擇了參與研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)校所做的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)這些設(shè)計(jì)，從教學(xué)策略的角度進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。書中的點(diǎn)評(píng)既指出了策略使用的長(zhǎng)處，也沒有回避其短處，這種做法與課改中的探索求真精神相吻合的。本書比較系統(tǒng)地對(duì)校本教研進(jìn)行了討論。在討論中，編者仍抓住了教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)與教育科學(xué)方法論，使整套書具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。本書還提供了一些校本教研的案例，這些案例描述了方法，這對(duì)新課程執(zhí)行過程中的校本教研工作，將起到重要的推動(dòng)作用。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《小學(xué)新課程校本培訓(xùn)用書：校本教研指南（全四本）》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

新課程教學(xué)策略研究問答
上篇新課程中的校本教研
對(duì)校本教研的初頻認(rèn)識(shí)
校本教研中的課程研究
校本教研中的教材研究
校本教研中的教學(xué)資源研究
校本教研的組織制度
校本教研的研究方法
下篇校本教研案例
《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行情感交流
在研討中發(fā)現(xiàn)
《珍貴的紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)
以合作交流為軸心
做好設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作
《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)
自能學(xué)習(xí)及其模式
在理論與實(shí)踐的碰撞中完善設(shè)計(jì)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
自信才能自主
從研究學(xué)到策略擬室
《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)
抓住課文重點(diǎn) 張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性
試教帶來的收獲
《“精彩極子”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)
通過課文的教學(xué)來探究生活
設(shè)計(jì)火花產(chǎn)生于對(duì)生活的關(guān)注
《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)
通過交流做好課后總結(jié)
后記