教育管理學(xué)教學(xué)參考讀本：全國(guó)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位案例教材試用

　　《教育管理學(xué)教學(xué)參考讀本》定位于教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位“教育管理”課程之輔助教材，是輔助教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)“教育管理”課程的參考讀本。選編《教育管理學(xué)教學(xué)參考讀本》的主要目的是希望能夠幫助攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究生在相對(duì)有限的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)期間，比較廣泛地接觸教育管理領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，比較全面地了解自1985年以來(lái)，特別是最近10年以來(lái)，國(guó)內(nèi)外教育管理理論研究和實(shí)踐探索的成就與問(wèn)題，以使學(xué)員加深對(duì)“教育管理”課程與基本教材的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)，也為學(xué)員今后的相關(guān)論文寫(xiě)作或進(jìn)一步的研究工作提供一份較為豐富的資料結(jié)集?！督逃芾韺W(xué)教學(xué)參考讀本》由“教育管理學(xué)的理論基礎(chǔ)”、“教育行政體制與改革”、“教育政策與法律”、“教育財(cái)政”、“教育評(píng)價(jià)與教育督導(dǎo)”、“校內(nèi)管理體制與改革”、“教師管理”、“學(xué)生管理”、“課程與教學(xué)管理”、“學(xué)校與社會(huì)”共10個(gè)單元構(gòu)成，基本覆蓋了教育管理學(xué)的各主要領(lǐng)域，并按照“基本理論”、“宏觀(guān)管理”、“微觀(guān)管理”以及“管人”、“管事”的順序來(lái)排列。在每個(gè)單元之下，又分“概述”、“推薦讀本”、“問(wèn)題討論”和“建議進(jìn)一步閱讀書(shū)目”等幾個(gè)部分?！案攀觥敝荚谔峁﹩卧黝}范圍內(nèi)簡(jiǎn)要的背景知識(shí)?！巴扑]讀本”為單元的主干。其中，第一單元的“推薦讀本”，側(cè)重于組織理論經(jīng)典著作的節(jié)選，其余各單元的“推薦讀本”，主要是在檢索和比較1985年以來(lái)，特別是最近10年來(lái)，發(fā)表于有關(guān)報(bào)刊的相關(guān)論文之基礎(chǔ)上遴選而成。因篇幅所限，編者對(duì)這些作品作了一定的刪節(jié)，也根據(jù)所節(jié)選的內(nèi)容，調(diào)整了部分原文的標(biāo)題?！皢?wèn)題討論”涉及單元主題領(lǐng)域內(nèi)的基本問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，可供教師配合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，也可為學(xué)員后期的論文寫(xiě)作提供思考的方向?！敖ㄗh進(jìn)一步閱讀書(shū)目”則可為有意深入學(xué)習(xí)或研究某一單元主題的學(xué)員提供相應(yīng)的資料線(xiàn)索?？紤]到教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的一般背景和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們所列的書(shū)目不多，而且保汪學(xué)員查詢(xún)、借閱或購(gòu)買(mǎi)這些著作不會(huì)有太大的困難。

　　馮大鳴，男，上海人，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士。1983年畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育學(xué)系，1993年獲世界銀行基金資助赴澳大利亞新南威爾士大學(xué)訪(fǎng)學(xué)，2003年獲國(guó)家留學(xué)基金資助赴美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)訪(fǎng)學(xué)。曾任華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育辦公室主任、聯(lián)合國(guó)教科文組織APEID華東師范大學(xué)聯(lián)系中心秘書(shū)長(zhǎng)、華東師范大學(xué)繼續(xù)教育管理處處長(zhǎng)，現(xiàn)為華東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)，教育管理學(xué)教授，教育管理國(guó)際比較方向博士生導(dǎo)師。吳志宏，教授，博士生導(dǎo)師。現(xiàn)任教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心書(shū)記，華東師范大學(xué)教育管理學(xué)院副院長(zhǎng)、總支書(shū)記，中國(guó)教育管理學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)教育管理學(xué)會(huì)常務(wù)理事。1982 年畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育系，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位；1985 年畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育系，獲教育學(xué)碩士學(xué)位；1998-1990 年初作為訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者赴加拿大維多利亞大學(xué)訪(fǎng)學(xué)，1994-1995 年作為富布萊特（ Fulbright Scholar ）高級(jí)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)密西根州立大學(xué)教育學(xué)院從事中美兩國(guó)教育管理體制的比較研究?，F(xiàn)主要研究方向：教育管理、教育法學(xué)、教育政策。曾承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金課題“我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)管理行為的綜合研究”、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“中國(guó)基礎(chǔ)教育政策制定與決策機(jī)制研究”、教育部政策法規(guī)司“我國(guó)中小學(xué)生傷亡事故綜合調(diào)查研究”等中央、省、市多項(xiàng)課題研究。目前主持的研究課題有：“中小學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)行為綜合研究”（教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目）、“教育管理學(xué)課程開(kāi)發(fā)”（教育部教育碩士專(zhuān)家委員會(huì)）、“多元智能理論與實(shí)踐研究”（中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)項(xiàng)目）等。