教師成長(zhǎng)論

定　價(jià)：￥13.50

作　者：	趙昌木
出版社：	甘肅教育
叢編項(xiàng)：	教學(xué)論研究叢書(shū)
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787542313324	出版時(shí)間：	2004-06-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	大32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	240	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教師發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，但不是一個(gè)自然的成長(zhǎng)過(guò)程，需要適時(shí)而有效的教育模式和策略予以保障。實(shí)現(xiàn)教師終身持續(xù)發(fā)展，重要的是建立從教師培養(yǎng)到職后繼續(xù)教育一體化的體系，構(gòu)建促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效教育模式。從世界教師教育理念和實(shí)踐看，大學(xué)本位教師教育模式、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校、以中小學(xué)為本的教師培訓(xùn)、微格教學(xué)模式和師徒教育式，在教師成長(zhǎng)過(guò)程中都起到積極的作用。這些教育模式的目標(biāo)、內(nèi)容、理念或理論假設(shè)、運(yùn)作和實(shí)施狀況、成效及其對(duì)教師的影響和作用雖不盡相同，但都不同程度地促進(jìn)了教師成長(zhǎng)，是教師順利發(fā)展的重要保障。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)、批判性教學(xué)反思與合作的行動(dòng)研究是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效策略，能夠使教師對(duì)自己的信念、知識(shí)和教學(xué)行為有更多的自我意識(shí)，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)的再認(rèn)識(shí)和不斷探究，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯和發(fā)展走向，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)自主和理性自覺(jué)，從而擺脫外在無(wú)形有形的事縛，始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教師成長(zhǎng)論》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言
第一章導(dǎo)論
一問(wèn)題的提出
二研究現(xiàn)狀與問(wèn)題
三研究目的與意義
四研究思路與方法
第二章教師成長(zhǎng)的涵義
一人的成長(zhǎng)
二職業(yè)、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)化與教師
三教師成長(zhǎng)的涵義
第三章教師成長(zhǎng)的目標(biāo)與追求
一教師的信念、知識(shí)與行為
二信念在教師成長(zhǎng)中的作用
三教師早期信念的形成
四教師信念的適應(yīng)與轉(zhuǎn)變
五專(zhuān)家型教師信念系統(tǒng)的特征
第四章教師成長(zhǎng)的影響因素
一影響教師成長(zhǎng)的個(gè)人因素
二影響教師成長(zhǎng)的環(huán)境因素
三教師成長(zhǎng)影響因素的系統(tǒng)分析與環(huán)境調(diào)控
第五章教師成長(zhǎng)的過(guò)程
一教師成長(zhǎng)的一般發(fā)展階段與特征
二教師成長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)分析
第六章促進(jìn)教師成長(zhǎng)的模式
一大學(xué)本位教師教育模式
二教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?！悦绹?guó)為例
三以中小學(xué)為本的教師培訓(xùn)模式——以英國(guó)為例
四微格教學(xué)模式
五師徒模式
第七章促進(jìn)教師成長(zhǎng)的策略
一發(fā)展性教師評(píng)價(jià)
二批判性教學(xué)反思
三合作的行動(dòng)研究
參考文獻(xiàn)