民族教育學(xué)

　　前言第一編　緒論第一章　民族教育學(xué)的研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)、研究方法一、民族教育學(xué)的研究對(duì)象二、民族教育學(xué)的歷史回顧三、民族教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)四、民族教育學(xué)的研究方法第二編　民族教育基本理論第二章　民族教育概念一、有關(guān)民族教育概念的幾種定義二、有關(guān)民族教育概念的三大論爭(zhēng)三、民族教育的本質(zhì)四、正確理解民族教育概念的現(xiàn)實(shí)意義附錄1　中國(guó)臺(tái)灣原住民教育第三章　西方民族教育一、西方國(guó)家學(xué)校教育中文化的沖突及跨文化教育的產(chǎn)生二、跨文化教育中存在的主要問題及有關(guān)的解釋三、多元文化課程與教學(xué)四、西方國(guó)家多元文化教育的主要模式附錄2　美國(guó)學(xué)校中的多元文化教育第四章　中、西民族教育之比較一、中華民族多元一體教育源與流二、西方多元文化教育源與流三、中西民族教育異同之比較四、方法論的思考五、結(jié)論第五章民族教育的特有規(guī)律與民族教育的主要特點(diǎn)一、民族教育的特有規(guī)律二、民族教育的主要特點(diǎn)第六章　民族教育意識(shí)一、民族意識(shí)及其表現(xiàn)形式二、民族教育意識(shí)及其存在的主要問題三、樹立正確的民族教育意識(shí)的策略思考第七章　民族教育的價(jià)值取向一、民族教育的可能性空間二、民族教育的“期望空間”三、民族教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)空間第八章　民族教育理論研究一、構(gòu)建有中國(guó)特色的、科學(xué)的民族教育學(xué)的理論體系二、民族教育“三大理論問題”的研究三、借鑒和吸收國(guó)外民族教育的理論成果第三編　民族雙語教學(xué)論第九章　少數(shù)民族雙語教學(xué)一、雙語現(xiàn)象及雙語研究二、少數(shù)民族雙語教學(xué)概念的界定第十章　雙語教學(xué)的理論基礎(chǔ)一、雙語教學(xué)的民族語言學(xué)基礎(chǔ)二、雙語教學(xué)的語言心理學(xué)基礎(chǔ)三、雙語教學(xué)的文化人類學(xué)基礎(chǔ)四、雙語教學(xué)的教育學(xué)基礎(chǔ)第十一章　少數(shù)民族雙語教學(xué)的模式一、影響少數(shù)民族雙語教學(xué)模式的主要因素分析二、少數(shù)民族雙語教學(xué)模式的幾種主要模式第四編　多元文化課程論第十二章　多元文化教育闡釋與批判一、多元文化教育概念與方法二、多元文化教育的全球化三、多元文化教育的理論依據(jù)四、對(duì)多元文化教育的批判和反思第十三章　西方多元文化課程理論分析一、多元文化課程理論概觀二、多元文化課程理論的啟示第十四章　多元文化課程本土化研究一、本土化研究及其方法突破二、中國(guó)少數(shù)民族教育課程的發(fā)展及其歷史昭示三、多元文化課程本土化的現(xiàn)實(shí)困境第十五章　中華民族多元一體教育及其課程建構(gòu)一、中華民族多元一體格局理論及特征二、中華民族多元一體教育的涵義三、中華民族多元一體教育的課程目標(biāo)四、中華民族多元一體教育課程編制的基本原則五、中華民族多元一體教育課程的編制方法六、中華民族多元一體教育課程設(shè)置的層次與模式第十六章　中華民族多元一體教育鄉(xiāng)土課程模式的個(gè)案研究一、問題的提出與理論的設(shè)計(jì)二、鄉(xiāng)土教材編寫的目的與意義三、鄉(xiāng)土教材編寫的原則與方法四、鄉(xiāng)土教材編寫的程序與步驟五、鄉(xiāng)土教材編寫的內(nèi)容與范圍六、鄉(xiāng)土教材編寫的成果與評(píng)價(jià)七、鄉(xiāng)土教材編寫的啟發(fā)與思考第五編　民族教育事業(yè)管理論第十七章　民族教育行政管理一、封建社會(huì)“新化管王單”的出現(xiàn)二、民國(guó)時(shí)期民族教育行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置與民族教育事業(yè)管理三、我國(guó)現(xiàn)行民族教育行政管理體系的形成附錄3　政務(wù)院關(guān)于建立民族教育行政機(jī)構(gòu)的決定第十八章　民族教育事業(yè)的結(jié)構(gòu)一、民族地區(qū)現(xiàn)代學(xué)校教育的產(chǎn)生與發(fā)展二、民族教育中的學(xué)校教育制度第十九章　民族教育事業(yè)與民族宗教教育一、宗教在民族傳統(tǒng)教育中的地位和作用二、正確處理宗教與近現(xiàn)代民族教育關(guān)系的主要經(jīng)驗(yàn)三、利用宗教中積極因素發(fā)展現(xiàn)代民族教育事業(yè)的主要途徑第二十章　我國(guó)民族教育發(fā)展現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)、戰(zhàn)略一、我國(guó)民族教育現(xiàn)狀二、我國(guó)民族教育發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)三、我國(guó)民族教育發(fā)展的新動(dòng)向四、西部開發(fā)與“少數(shù)民族教育優(yōu)先發(fā)展區(qū)”戰(zhàn)略構(gòu)想結(jié)語：中國(guó)民族教育的回顧與展望一、民族教育的學(xué)校化運(yùn)動(dòng)二、民族教育的特色化歷程三、民族教育的全球化應(yīng)對(duì)主要參考資料

暫缺《民族教育學(xué)》作者簡(jiǎn)介