對即將畢業(yè)的護理專業(yè)學生的調查顯示,他們覺得從物理課程中沒有學到太多的知識;有一些從事護理工作多年的護士認為,物理知識對護理工作沒有多大的指導作用;有些從事護理專業(yè)教學的物理教師本人不了解護理工作的現(xiàn)實,也有此同感,以至于有些學校有不開設物理課程的意圖;而教材和教師是導致了這一現(xiàn)狀的主要原因。原有的物理教材,沒有充分考慮護理專業(yè)的特點,遠離護理實踐,對護理工作沒有現(xiàn)實的指導意義;加上物理教師對護理實踐不了解,也使物理教學不能和護理實踐有機地結合起來。因此,難免部分師生懷疑物理知識技能培訓所起的作用。然而護理專業(yè)培養(yǎng)的是技能型的緊缺人才,學校需要有利于技能培養(yǎng)的適用而且實用的物理教材;同時,生源的改變,也迫切需要適應學生特點的、貼近當代社會生活、貼近未來工作實踐的物理課程;為此,我們組織編寫了《護理物理》。一方面,讓學生實實在在地感受物理知識在護理工作中的運用;另一方面,也給物理教師提供了新的教學資源,以便更好地將物理教學和護理實踐結合起來。護理物理是一門應用型的交叉學科,在題材、內容和教學方法上突破了傳統(tǒng)物理教材,是物理知識和護理工作實踐的有機結合。為了保證學生的基礎學力,全書重視基本理論、基本知識、基本技能,注重科學性、思想性,但尤其突出了教材的適用性、實用性和創(chuàng)新性。每章的“科學探究”完全結合了護理實際,通過物理知識的講解,真正做到了“理論聯(lián)系實踐,理論理解實踐和理論指導實踐”。本書具有明確的針對性,只適用于護理專業(yè)高職(或中職)的學生。因為它是在分析研究了護理工作的環(huán)境和實踐后,提煉出來的相應物理知識。本書具有明確的實用性,全書在不失物理學系統(tǒng)性的前提下,以具體的護理工作為研究對象,透過護理設備和儀器,闡述相關的物理原理和規(guī)律,從而使學生更好地理解物理知識在護理實踐中的應用,對護理實踐有現(xiàn)實的指導意義。本書吸取了情景教學法的優(yōu)點,通過實實在在的護理儀器設備的展示、觀察和研究,增加了學生的感性認識,激發(fā)了他們的學習興趣,使他們學得輕松愉快。