123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　導(dǎo)言部分主要說(shuō)明本標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)（或修訂）的背景與教學(xué)的總方向，內(nèi)容包括國(guó)家的學(xué)科教育目標(biāo)，其在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展及公民教育方面的重要意義；課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂原則；課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)及內(nèi)容說(shuō)明；對(duì)地方教育部門及教師提出有效執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的建議。課程標(biāo)準(zhǔn)的主體內(nèi)容，即內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)或水平。在這一部分，不同國(guó)家和地區(qū)有著不同的表現(xiàn)方式，有按照年級(jí)劃分的，有按照學(xué)段劃分的，有按照水平等級(jí)劃分的。就內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)方式看，主要有兩種：對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本體的描述；在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本體描述后，加案例說(shuō)明。所謂的“標(biāo)準(zhǔn)描述”，著重點(diǎn)有四：使用行為動(dòng)詞；每條標(biāo)準(zhǔn)分有層次；整合必要的知識(shí)、技能與態(tài)度要素；內(nèi)容是具體的而非抽象的。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《國(guó)外歷史課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

序言：人有知學(xué)　則有力矣
關(guān)國(guó)國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
美國(guó)國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)述評(píng)
英國(guó)國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
英國(guó)國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
美國(guó)科羅拉多州歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
美國(guó)科羅拉多州歷史課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
澳大利亞新南威爾士州歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
澳大利亞新南威爾士州歷史課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
澳大利亞新南威爾士州古代歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
開(kāi)啟古代歷史之門　培養(yǎng)當(dāng)今博學(xué)而又積極的公民——澳大利亞
新南威爾士州古代歷史課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
澳大利亞新南威爾士州現(xiàn)代歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
澳大利亞新南威爾士州現(xiàn)代歷史課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
澳大利亞新南威爾士州歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
澳大利亞新南威爾士州歷史課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
日本初中社會(huì)科歷史領(lǐng)域?qū)W習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)
日本高中地理歷史科學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)
日本中學(xué)社會(huì)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)歷史學(xué)習(xí)領(lǐng)域評(píng)介
韓國(guó)社會(huì)科中的國(guó)史課程標(biāo)準(zhǔn)
韓國(guó)社會(huì)科課程中的國(guó)史教育——兼論韓國(guó)的六次基礎(chǔ)教育課程改革
美國(guó)加利福尼亞州公立學(xué)校歷史與社會(huì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
美國(guó)加利福尼亞州歷史與社會(huì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
美國(guó)新墨西哥州社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)
試談美國(guó)新墨西哥州社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的歷史教育
美國(guó)北達(dá)科他州社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)