全國中小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀、預(yù)測與對策研究

　　1．對當(dāng)前中小學(xué)教師隊伍的總體結(jié)構(gòu)（包括學(xué)歷、學(xué)科、職務(wù)、素質(zhì)狀況、城鄉(xiāng)分布）與地區(qū)間的差異進(jìn)行了分析，特別對西部農(nóng)村進(jìn)行了重點研究。從教育發(fā)展，尤其是全面實施素質(zhì)教育和全面推進(jìn)課程改革的角度，分析了教師隊伍內(nèi)部存在的結(jié)構(gòu)性問題和地區(qū)之間的差異問題，并在分析的基礎(chǔ)上，提出了加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的政策建議和行動方案。2．對中小學(xué)教師隊伍的培養(yǎng)培訓(xùn)情況，尤其是校長及骨干教師的專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了分析研究。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，從教育信息化的視角，以教師專業(yè)化的理念為指導(dǎo)，審視當(dāng)前中小學(xué)教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)道德和信息素養(yǎng)，對教師隊伍專業(yè)化、信息化、現(xiàn)代化建設(shè)提出了政策建議，為教育部制定教師考核評估指標(biāo)體系和評估辦法提供了依據(jù)。 3.對當(dāng)前骨干教師，特別是特級教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀和特點進(jìn)行了分析研究，為新時期骨干教師（含特級教師）條件的修訂、評定辦法的改革、培訓(xùn)機制的建立提出了建設(shè)性意見，為國家教育主管部門進(jìn)一步規(guī)范特級教師評定工作，制定骨干教師（含特級教師）發(fā)展計劃和培養(yǎng)方案提供了科學(xué)依據(jù)和建議。4.對當(dāng)前中小學(xué)校長的選拔任用制度、培訓(xùn)和持證上崗制度實行情況等進(jìn)行了調(diào)查分析，并從國情出發(fā)，研究了主要發(fā)達(dá)國家市場經(jīng)濟體制下，中小學(xué)校長隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀及演變過程、影響因素及后果，探索我國中小學(xué)校長隊伍建設(shè)的改革方向，對中小學(xué)校長隊伍建設(shè)提出了政策建議。5.全面分析了當(dāng)前我國人事制度改革的狀況，進(jìn)而探究了教師人事制度改革的依據(jù)和基礎(chǔ)；通過開展江蘇、吉林和重慶不同類型地區(qū)的實地調(diào)研，總結(jié)了當(dāng)前教師人事制度改革中的經(jīng)驗與問題；通過中小學(xué)教師人事制度的國際比較，尋找可借鑒的國外經(jīng)驗，提出了中小學(xué)教師人事制度改革的政策建議和行動方案。 6.對中小學(xué)教師隊伍管理的政策、法規(guī)、制度的實施情況進(jìn)行了調(diào)查分析，研究了新形勢下教師隊伍建設(shè)的新現(xiàn)象、新特點、新要求，對現(xiàn)有的教和教師政策、法律法規(guī)、制度等在實踐中的某些不適應(yīng)性提出了對策，為《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》等教育法規(guī)和制度的修訂和其他相關(guān)法規(guī)、制度的制定提出了具體建議。7.在對全國中小學(xué)教師隊伍建設(shè)“十五”規(guī)劃執(zhí)行情況和中小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，對“十一五”規(guī)劃期間中小學(xué)在校生的規(guī)模、教師的需求與供給、師資來源渠道等進(jìn)行了預(yù)測，提出了“十一五”期間中小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)和需要采取的重大政策措施，從而為制定全國中小學(xué)教師“十一五”發(fā)展規(guī)劃提供了信息支持和理論依據(jù)。 應(yīng)該說，調(diào)研項目達(dá)到了預(yù)期的目的，研究報告具有較高的理論水平和政策水平，拓寬了教師教育研究的視角，豐富了教師教育的理論，為教育部人事司、師范教育司及各省制定中小學(xué)教師隊伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃，為中小學(xué)校長及教師隊伍建設(shè)、人事制度改革、解決特級教師和代課教師問題、修訂和完善有關(guān)中小學(xué)教師的政策和法律法規(guī)等提供了信息支持、事實依據(jù)、修改意見和咨詢建議，具有較高的實用性。研究報告也獲得了學(xué)術(shù)界的一致好評，可為關(guān)心教育、研究中小學(xué)教師問題的大專院校師生、教育管理與研究人員提參考。

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