植物

　　在幼兒的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)大多非常注意對(duì)孩子的飲食、衣著等生理方面的“營(yíng)養(yǎng)”配給，對(duì)孩子智力開發(fā)也極其重視。但是對(duì)孩子腦智開發(fā)的方法和大腦智能“營(yíng)養(yǎng)”的調(diào)配往往重視不夠。對(duì)幼兒早期適齡、科學(xué)、有效地進(jìn)行左右腦均衡開發(fā)，是關(guān)系兒童未來(lái)成長(zhǎng)的大事。從某種角度上說(shuō)它比生理“營(yíng)養(yǎng)”更重要。兒童教育、心理學(xué)專家指出：幼兒的情境領(lǐng)悟、印象記憶，無(wú)選擇探求的意識(shí)非常強(qiáng)。這一時(shí)期，是給幼兒補(bǔ)給智力“營(yíng)養(yǎng)”的最好時(shí)機(jī)。本書給幼兒提供了多方面、多門類的事物、知識(shí)，給幼兒從視覺、聽覺等方面提供了豐富的智力“營(yíng)養(yǎng)”，為孩子開滋長(zhǎng)視野，嘗試、接觸社會(huì)、自然，打下良好的基礎(chǔ)?！吨参铩穼ｉT側(cè)重于培養(yǎng)孩子對(duì)地球植物的認(rèn)知，培養(yǎng)孩子的觀力，體會(huì)人與自然的和諧共生，從小建立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

暫缺《植物》作者簡(jiǎn)介