校園邏輯

　　全書分為三篇，每篇各轄7小節(jié)。每篇首頁的“問題集”是該部分需要解決的主要問題，但對于所列問題的解決，并非采用問題順序與小節(jié)排序一一對應，而是普遍性問題滲透各節(jié)，特殊性問題由相關小節(jié)自行處理。 這本書，實驗性地把邏輯知識、邏輯思維以及批判性思維和創(chuàng)造性思維融進了校園生活的方方面面。 第一篇，主要是求解“邏輯課程教與學”方面提出的問題。第二篇，主要是求解“如何運用邏輯的理性思維提高表達的嚴密性、論證性”。第三篇，主要是求解“如何運用邏輯來提高思維的預見性、敏捷性、識別性 讀這本書，實際上是讀書人與寫書人、書中人進行一番邏輯交流。盡管書中涉及邏輯學科的許多方面，比如書中遍布邏輯分析、邏輯方法、演繹推理、語用推理、合情推理，等等，但本書的理論性、學術性，并不體現在系統(tǒng)地、嚴整地、集中地、冷硬地闡析邏輯學的固定原理，而主要是側重地、寬和地、分散地、溫柔地展示邏輯實踐，即展示運用邏輯學來解決實際問題的鮮活的邏輯魅力。 書中的校園，生活是鮮活的，思維是鮮活的，邏輯也是鮮活的。因為有那么一些邏輯教師和邏輯工作者，說不清是邏輯融合進了他們的生命，還是他們的生命融合進了邏輯，他們在校園里的辛勤耕耘已經使邏輯之樹常青！書中校園只不過是現實校園的一個縮影。

　　韋世林，1948年生，云南師范大學文學與新聞傳播學院教授，碩導。兼任中國邏輯學會經濟邏輯專業(yè)委員會及符號學專業(yè)委員會委員。研究方向為語言邏輯、語用學、符號學。獨撰或參編論著22種，發(fā)表論文50多篇。獨立主持過省級科研課題多項；參加研究國家、教育部課題5項；自選課題“空符號的學科價值與哲學意義研究”獲2004年“國家社會科學基金”資助。曾獲教育部普通高等學校第二屆社科成果獎1項，云南省政府社科優(yōu)秀成果獎3項。