當代人心理危機救助指南

　　自我意識障礙青年期難以完善的人性自我意識是指個體對自身的意識。自我意識表現(xiàn)為自我概念、自我評價和自我理想三者的辯證統(tǒng)一。所謂自我意識障礙是指個體無法形成正確的自我概念和適宜的自我態(tài)度，以至于不能達到自我同一性的確立而獲得安定、平衡的心理狀態(tài)。青年期（青春期后期）被稱為“第二次誕生”期，是自我意識迅速確立和發(fā)展的階段。青年期又一重大發(fā)展課題就是學習如何認識自我和理解自我，這一發(fā)展課題的完成與否直接關系到健全人格能否建立。大學生正處于青年期，個體的自我意識逐步增強，但在相當長的時問內，他們并沒有形成自己的穩(wěn)固形象，自我意識還不夠穩(wěn)定，看問題往往帶有主觀片面性容易產(chǎn)生自我意識障礙。案例回放（十一）案例1學生周某，日語旅游專業(yè)學生。進入大學以后，周某學習成績一般，但他性格開朗，與其他同學相處融洽。他認為大學是自己生活的新開端，因此，從言談舉止到生活的方方面面，處處想做到盡善盡美，給人以良好的第一印象，可越是這樣想，越感到自己處處都不如意。一次上課回答問題時，盡管老師肯定了他的答案，但在坐下來的瞬間，周某發(fā)現(xiàn)幾個女生在偷偷地注意他，似乎還議論著什么，他頓時感覺難受極了。過了幾天，他仿佛感到同學們都在議論自己，別人的一舉一動都會讓他產(chǎn)生牽連性想象。剛進入大學時的那種自信一下子消失的無影無蹤了。期中考試，周某的綜合日語沒有及格，當他接到補考通知后，一連幾個晚上失眠，并由此引起憂郁、焦慮等情緒問題。案例2光勁在選修課班上總是坐在第一排，三個學期都是選修同一門課，他說他每次都能夠從中獲益。上課時他也發(fā)言，但看問題的角度經(jīng)常不同于大家。老師原來以為他僅僅是喜歡這個科目而已。可是，有一次他對老師說：“老師，我想請您幫我做一次咨詢，想請您幫助我找到繼續(xù)活下去的理由。”他所就讀的院系每年招收數(shù)百名學生，而他幾乎是以最高的分數(shù)被錄取的。問題是他總要與他的哥哥相比。他哥哥就讀于清華大學，而光勁覺得自己處處都比不上自己的哥哥。專家評析學生周某的情況應屬突發(fā)性的，而光勁則屬于較為持久性的。兩位學生的個性中都有敏感、沖動、抑郁的傾向，存有缺乏主觀努力、沒有端正的學習態(tài)度、不重視專業(yè)學習、虛榮等不足之處。他們都存在自我意識障礙，均為自我評價過低的表現(xiàn)。周某因為回答問題遭同學議論一件小事，無形中給他的心理施加了壓力，引起焦慮、抑郁情緒，從而對生活與學習失去了自信心；而光勁同學則是覺得自己處處不如哥哥，所以產(chǎn)生了對自己過低的評價。P41-42

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