語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐

序
第一部分 語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)探索
語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)
語(yǔ)文課堂教學(xué)的提問(wèn)藝術(shù)
語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)
語(yǔ)文課堂教學(xué)的應(yīng)變藝術(shù)
語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)
語(yǔ)文課堂教學(xué)的板書(shū)藝術(shù)
第二部分 語(yǔ)文教學(xué)理論談片
魂?duì)繅?mèng)繞的講臺(tái)
語(yǔ)文教學(xué)中必須明確的問(wèn)題
語(yǔ)文教師的“硬功”和“內(nèi)功”
語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化首先是教師的現(xiàn)代化
提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率ABC
提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的正確途徑———訓(xùn)練
“釣勝于魚(yú)”
——談?wù)務(wù)Z文素質(zhì)教育
兩種閱讀心理
結(jié)合——青年語(yǔ)文教師的發(fā)展觀
于漪語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)底蘊(yùn)淺析
中學(xué)語(yǔ)文教材中的人物形象縱橫談
語(yǔ)段抽義法
符號(hào)朗讀法初探
白璧微瑕
——《語(yǔ)文》課本課文指疵
千年滄桑話古橋
——教學(xué)《吳門橋》筆記
《活板》備課筆記
語(yǔ)文教師課堂教學(xué)形象漫談
第三部分 語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)錄
《背影》教學(xué)實(shí)錄
《散步》教學(xué)實(shí)錄·
《賣炭翁》教學(xué)實(shí)錄
《第二次考試》教學(xué)實(shí)錄
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)實(shí)錄
《在烈日和暴雨下》教學(xué)實(shí)錄
《有的人》教學(xué)實(shí)錄
《落棋有聲》教學(xué)實(shí)錄
《傷仲永》教學(xué)實(shí)錄
《一件小事》教學(xué)實(shí)錄
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)實(shí)錄
《葫蘆僧判斷葫蘆案》教學(xué)實(shí)錄
《我的叔叔于勒》教學(xué)實(shí)錄
《庖丁解牛》教學(xué)實(shí)錄
《大堰河——我的保姆》教學(xué)實(shí)錄
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)實(shí)錄
《琵琶行》教學(xué)實(shí)錄
寫作輔導(dǎo)——議論文“怎樣讓他人尊重自己”
構(gòu)思訓(xùn)練教學(xué)實(shí)錄
寫作輔導(dǎo)——讀后感的寫法教學(xué)實(shí)錄
《從百草園到三味書(shū)屋》教案
初中第三冊(cè)第一單元“單元教學(xué)”教案
我的簡(jiǎn)歷
———代后記