本《課例》依據《九年義務教育美術課程標準》及未來新課程的發(fā)展趨勢，融人人文、科技、環(huán)境教育及世界觀的改變，將美術學習向美術文化的領域擴展，為未來課程設計導向。根據《課程標準》分為“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個學習領域。根據課程內容的簡易深淺程度分為三個學段，即第一學段：1～3年級，第二學段4～6年級，第二學段7～9年級。但使用中可不受領域劃分的制約，并可根據教學對象作適當調整。本《課例》注重以人為本，注重美術和人文、科技及有關學科的整合。以兒童生活為基點，重視學生思想、情感、態(tài)度、能力和價值觀的培養(yǎng)，以個人和集體合作的方式參與各種美術活動。同時，通過美術語言的表達，對學生進行思想、情感和能力的培養(yǎng)。本書最大的特點是利用學生在常規(guī)美術教學中所學的美術知識和技能，加強與生活的聯系，使學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，從而改變過去美術教材過于注重技能傳授的傾向和弊端。本《課例》旨在作為常規(guī)教材的補充和選擇，為正常的課內外教學輸入一些新鮮血液。該《課例》不受地域、時間和使用對象的約束，因為它可由使用者自行調配。內容可供教師自由選擇，教學條件可優(yōu)可簡，教學過程的進展可因人、因地、因時而宜，不會出現固定的模式，使教學活動時刻都會有新的、意想不到的事態(tài)出現，使學生的學習生活生動有趣，便于激發(fā)學生學習的興趣，同時也可因此而帶活常規(guī)教材而使之更加生動。
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