動手做：法國小學科學教學實驗計劃

　　自然科學，包括天文學、物理學、地質(zhì)學、化學、動植物生物學……在小學教育階段（包括幼兒園）沒有得到應(yīng)有的一席之地。所有的調(diào)查顯示，盡管在教學大綱里對科學教育有所規(guī)定，但自然科學在大部分課堂上是不存在的。需要說明的是，本書有意避開數(shù)學問題，一方面是由于數(shù)學教學量比較大，而其他自然科學卻沒有這樣的運氣；另一方面是數(shù)學通常是學校唯一的科學教育內(nèi)容，科學教育的不平衡現(xiàn)象是嚴重的。本書不是要提出一項什么請求，而是為自然科學應(yīng)得到的地位進行辯護。我們堅信，自然科學與孩子的成長是緊密相連的，它能夠帶來甚至會引起學校的變革和教師教學法以及家長興趣的重大轉(zhuǎn)變。請不要誤解“動手做”的標題：標題雖短但卻涉及五官，即觸覺、視覺、聽覺、還有嗅覺和味覺，我們的建議是，為了開發(fā)孩子身上這種與世界接觸的功能，要調(diào)動一切因素讓孩子學會發(fā)現(xiàn)世界、理解世界。不管他們的興趣是來自觀察了芝加哥以后產(chǎn)生的，還是源于最早的憂慮之情，本書的作者高興地看到目前的形勢把“學校的科學”逮個老問題又重新搬上了舞臺。多少年來這個問題一直困擾著許許多多從幼兒園到“大學?！钡哪信處焸儯麄兊呐ν貌坏阶銐虻闹С?。況且，我們還知道，很長時間以來，一些協(xié)會的領(lǐng)導們一直支持著教師們的工作，我們甚至以為這樣的活動在法國可能比想像得還要多。

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