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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　既為“教學(xué)創(chuàng)新新視點(diǎn)”，本書(shū)在呈現(xiàn)方式力求創(chuàng)新。本書(shū)凝結(jié)了相當(dāng)多的教師的創(chuàng)新成果，以對(duì)話(huà)方式敘寫(xiě)，輔以大量真切的“場(chǎng)景”與引發(fā)思考的“旁白”，讓生動(dòng)的案例和故事詮注著深?yuàn)W的理論，幫助讀者讀解與建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)作者與讀者思想的碰撞與交流。本書(shū)是筆者繼《新課程：生命課堂的誕生》后的拓展思考的結(jié)果呈南，可視為生命課堂一書(shū)的姊妹篇。

作者簡(jiǎn)介

　　熊生貴：基礎(chǔ)教育課程改革國(guó)家級(jí)培訓(xùn)者，省課程改革師資培訓(xùn)講師團(tuán)成員，市課程改革專(zhuān)家組成員。中學(xué)高級(jí)教師，中國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文名師，省首批青年骨干教師，市有突出貢獻(xiàn)的拔尖人才，市優(yōu)秀青年。在國(guó)內(nèi)各級(jí)刊物上發(fā)表文章400余篇，出版論著近二十本，代表作有《理想的語(yǔ)文課》、《語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施指南》、《新課程怎么教》等。參與主研的多項(xiàng)教育科研課題分獲國(guó)家、省市大獎(jiǎng)。成功指導(dǎo)過(guò)大量的參賽課、研究課，培養(yǎng)和促進(jìn)大量的青年教師成長(zhǎng)為名師、骨干教師。

圖書(shū)目錄

創(chuàng)新視點(diǎn)一教學(xué)理念的確立
對(duì)話(huà)主題一教學(xué)的根本理念：關(guān)注生命發(fā)展
一、觀念、理念與根本理念
二、教學(xué)關(guān)注的演變與關(guān)注指向的矯正
三、生命課堂的關(guān)注點(diǎn)
對(duì)話(huà)主題二教學(xué)形態(tài)的變化
一、舊課堂的形態(tài)：獨(dú)白與傳話(huà)
二、新課堂的形態(tài)：交往與對(duì)話(huà)
對(duì)話(huà)主題三教學(xué)理念的確立與自主建構(gòu)
一、新理念的確立與教學(xué)行為的自覺(jué)化
二、教學(xué)理念的自主建構(gòu)
創(chuàng)新視點(diǎn)二教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換
對(duì)話(huà)主題一 “學(xué)生主人”的確立
一、舊課堂學(xué)生主體性的缺失
二、教學(xué)中“學(xué)生主人”的凸現(xiàn)
對(duì)話(huà)主題二新教師的角色定位
一、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者
二、課程資源的開(kāi)發(fā)者
三、自己教學(xué)行為的研究者
創(chuàng)新視點(diǎn)三學(xué)習(xí)方式的變革
對(duì)話(huà)主題一學(xué)習(xí)方式必須變革
一、什么是學(xué)習(xí)方式
二、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式必須變革
對(duì)話(huà)主題二自主、合作與探究學(xué)習(xí)
對(duì)話(huà)主題三課堂教學(xué)的新取向
創(chuàng)新視點(diǎn)四教學(xué)設(shè)計(jì)的求新
對(duì)話(huà)主題一新課程實(shí)施中的教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)話(huà)主題二教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的備課的不同點(diǎn)
對(duì)話(huà)主題三教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本視點(diǎn)
對(duì)話(huà)主題四新課程優(yōu)課設(shè)計(jì)的基本要義
創(chuàng)新視點(diǎn)五教學(xué)模式的創(chuàng)建
對(duì)話(huà)主題一教學(xué)模式與教學(xué)建模
對(duì)話(huà)主題二新課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)的基本精神內(nèi)核
對(duì)話(huà)主題三課堂教學(xué)模式與教學(xué)系統(tǒng)模式
創(chuàng)新視點(diǎn)六教學(xué)評(píng)價(jià)的變革
對(duì)話(huà)主題一新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的基本走向
對(duì)話(huà)主題二新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的新探索