當(dāng)代美國(guó)教育改革的社會(huì)機(jī)制研究

定　價(jià)：￥30.00

作　者：	傅林著
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	20世紀(jì)60年代美國(guó)教育改革運(yùn)動(dòng)的形成
標(biāo)　簽：	世界各國(guó)教育

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

ISBN：	9787504133076	出版時(shí)間：	2006-06-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	24cm	頁(yè)數(shù)：	299	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)是在作者博士論文的基礎(chǔ)上編撰而成。它以20世紀(jì)60年代的美國(guó)為背景，對(duì)這個(gè)時(shí)期該國(guó)教育改革運(yùn)動(dòng)的形成做歷史考察，具體展現(xiàn)了美國(guó)的社會(huì)系統(tǒng)中各組織、部門(mén)、利益之間既相互斗爭(zhēng)而又達(dá)成妥協(xié)、影響和推動(dòng)教育改革運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，從而揭示當(dāng)代美國(guó)教育改革的社會(huì)機(jī)制。在本書(shū)的前三章，作者分別討論了冷戰(zhàn)、民權(quán)運(yùn)動(dòng)、貧困與教育改革形成之間的關(guān)系，第四章以此前展示的教育改革運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)形成過(guò)程為基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)代美國(guó)教育改革形成的社會(huì)機(jī)制做了靜態(tài)分析。作者指出，利益的訴求和沖突是教育改革社會(huì)機(jī)制中各要素活動(dòng)的永恒主題，以權(quán)力制約權(quán)力是它們手中的法寶，教育改革就是在這些力量的沖突和平衡中誕生的。

作者簡(jiǎn)介

　　傅林，四川瀘州人，四川師范大學(xué)副教授。2001年考入北京師范大學(xué)，2004年獲教育學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)為清華大學(xué)公共管理學(xué)院管理科學(xué)與工程博士后流動(dòng)站研究人員。主要研究領(lǐng)域?yàn)橥鈬?guó)教育史、比較教育、高等教育。參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)重點(diǎn)課題的研究工作；在《教育研究》、《比較教育研究》、《中國(guó)高教研究》、《清華大學(xué)教育研究》、《北京大學(xué)教育評(píng)論》、《外國(guó)教育研究》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文30余篇；主編、參撰著作多部。

圖書(shū)目錄

序
導(dǎo)論
第一章冷戰(zhàn)與教育改革
第一節(jié) 教育改革的前奏
一、“科學(xué)永無(wú)邊界”
二、冷戰(zhàn)兵工廠里的另一種“工具”
三、科學(xué)的美國(guó)人?
四、“衛(wèi)星”沖擊波
第二節(jié) 冷戰(zhàn)下的教育變革
一、自然科學(xué)研究委員會(huì)與課程教育改革
二、冷靜的智者——科南特
第二章民權(quán)運(yùn)動(dòng)與教育改革
第一節(jié) 民權(quán)運(yùn)動(dòng)的初始
一、教育上的種族歧視
二、布朗案
三、小石城事件
第二節(jié) 種族利益集團(tuán)與教育改革
一、民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者論教育
二、非洲裔美國(guó)人的行動(dòng)
三、土著美國(guó)人的行動(dòng)
四、亞洲裔美國(guó)人的行動(dòng)
五、西裔美國(guó)人的行動(dòng)
六、1964年民權(quán)法案
第三節(jié) 社團(tuán)控制與平等教育
一、社團(tuán)控制理論的出現(xiàn)
二、教育領(lǐng)域中的“黑人權(quán)力”
第三章 “反貧困之戰(zhàn)”與教育改革
第一節(jié) “反貧困之戰(zhàn)”的緣起
一、麥爾登的研究與哈林頓的發(fā)現(xiàn)
二、沃爾特赫勒?qǐng)?bào)告
第二節(jié) 教育與“反貧困之戰(zhàn)”
一、1964年《經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)法》
二、1965年《初等和中等教育法》
第四章當(dāng)代美國(guó)教育改革社會(huì)機(jī)制的靜態(tài)分析
第一節(jié) 教育改革社會(huì)機(jī)制中的制衡要素
一、關(guān)于“社會(huì)機(jī)制”
二、制衡的要素
第二節(jié) 教育改革社會(huì)機(jī)制的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和特征
一、靜態(tài)結(jié)構(gòu)
二、結(jié)構(gòu)特征
第三節(jié) 教育改革社會(huì)機(jī)制成因的制度分析
一、關(guān)于制度和制度分析
二、社會(huì)機(jī)制成因的正式制度分析
三、社會(huì)機(jī)制成因的非正式制度分析
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄Ⅰ 重要部門(mén)、組織名稱(chēng)英漢對(duì)照表
附錄Ⅱ 重要人名英漢對(duì)照表
后記