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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　全腦通全速學(xué)習(xí)法以“學(xué)習(xí)力”這一基本概念為核心，“學(xué)習(xí)力”包括三要素：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)者及學(xué)習(xí)對(duì)象，三者不斷地在學(xué)習(xí)過程中細(xì)化分解，從而滲透到學(xué)習(xí)過程的各環(huán)節(jié)和層面中去。全腦通全速學(xué)習(xí)法又包括“全速記憶”、“全速閱讀”、“全速精讀”、“腦內(nèi)知識(shí)建構(gòu)”四方面內(nèi)容。全腦通全速學(xué)習(xí)法，通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，可以快速提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。其中全速記憶初級(jí)訓(xùn)練可以使一般學(xué)習(xí)者提高記憶效率5—10倍；全速閱讀初級(jí)訓(xùn)練可以使閱讀速度由一般人的200-800字/分鐘增加至3000字左右/分鐘；合理的腦內(nèi)知識(shí)建構(gòu)可以使學(xué)習(xí)者腦內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，提取和應(yīng)用自如。全速精讀是在全速記憶、全速閱讀和腦內(nèi)知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者能夠快速掌握一門新學(xué)科。

作者簡(jiǎn)介

　　李波，全腦通創(chuàng)始人，中國(guó)教育研究院副院長(zhǎng)，北京博昕全腦通教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)，北京全腦通高科技公司總經(jīng)理、北京金腦科技有限公司董事長(zhǎng)。李波先生創(chuàng)研的全腦通全速學(xué)習(xí)體系在大、中、小學(xué)和幼兒園教學(xué)中均取得重大突破。“全腦通全速學(xué)習(xí)法”一經(jīng)推出在清華、北大等重點(diǎn)大學(xué)和社會(huì)團(tuán)體、機(jī)關(guān)單位引起的強(qiáng)烈反中央委員，聯(lián)合國(guó)教科文組織和北京大學(xué)聯(lián)合舉辦的“青少年航空、航天夏令營(yíng)”也開設(shè)了全腦通學(xué)習(xí)法課堂。中央電視臺(tái)、北京人民廣播電臺(tái)、光明日?qǐng)?bào)、北京青年報(bào)、中國(guó)信息報(bào)、北京晚報(bào)、北京教育報(bào)、科學(xué)時(shí)報(bào)等眾多媒體紛紛予以報(bào)道。

圖書目錄

序言　全腦通帶你進(jìn)入全速學(xué)習(xí)新境界
前言
概述篇
第一章　全腦通的基礎(chǔ)一形象思維
第一節(jié)　初識(shí)形象思維記憶的潛力
第二節(jié)　運(yùn)用形象思維記憶的原理
第三節(jié)　全腦通原理概述
第四節(jié)　全腦通的基礎(chǔ)一布象思維
一、形象思維發(fā)展的歷史久遠(yuǎn),而以文字為基礎(chǔ)的抽象思維發(fā)展的歷史相對(duì)較短
二、形象思維的信息量較大，充分地刺激使右腦得以發(fā)展
三、文宇促進(jìn)了形象思維的發(fā)展
四、形象思維充分利用了大腦的固有資源
五、形象思維普遍存在，大量的邏輯思維以形象思維（包括平面圖像、空間形象等）為導(dǎo)引
第二章　全腦通記憶基本步驟
第一節(jié)　基本步驟概述
一、文宇轉(zhuǎn)化成形象
二、形象的加工整理與記憶
三、腦內(nèi)形象轉(zhuǎn)化為文字
四、知識(shí)的類比、遷移和創(chuàng)造
第二節(jié)　基本步驟示例
一、形象詞的記憶
二、形象段落的記憶
三、抽象詞的記憶
四、抽象段落的記憶
第三章　全腦通全速學(xué)習(xí)方法體系
第一節(jié)　全速學(xué)習(xí)方法體系的核心概念——學(xué)習(xí)力
一、學(xué)習(xí)力及三要素
二、全腦通“學(xué)習(xí)力”概念的意義
第二節(jié)　學(xué)習(xí)力中標(biāo)志智商的要素——學(xué)習(xí)方法
一、大腦的功能區(qū)域的劃分及工作特點(diǎn)
二、“倒背如流”的記憶力——全腦通全速記憶法
三、“一目十行”的閱讀能力——全腦通全速閱讀法
四、信息時(shí)代與知識(shí)時(shí)代的呼喚——全腦通全速精讀法
五、腦內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)的新詮釋——腦內(nèi)建構(gòu)
……