色彩構(gòu)成教程

教學(xué)導(dǎo)引 1
一、教程基本內(nèi)容設(shè)定1
二、教程預(yù)期達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)1
三、教程的基本體例架構(gòu)2
四、教學(xué)實(shí)施的基本方式與手段2
五、教學(xué)部門(mén)如何實(shí)施本教程2
六、教程實(shí)施的總學(xué)時(shí)設(shè)定3
七、任課教師把握的彈性空間3
第一教學(xué)單元 色彩的產(chǎn)生及色彩體系4
一、光與色——視覺(jué)感知的前提條件4
(一)色彩光譜5
(二)色彩感知6
(三)固有色8
(四)有彩色與無(wú)彩色8
(五)視覺(jué)殘像9
二、色彩三屬性——色彩最基本的構(gòu)成要素 1 0
(一)色相 10
(二)明度11
(三)純度1 2
三、色立體——國(guó)際通用的色彩體系 1 3
(一)色立體的基本結(jié)構(gòu)14
(二)色立體的用途1 5
單元教學(xué)導(dǎo)引1 6
第二教學(xué)單元 色彩混合1 7
一、色彩混合——色彩的魅力展現(xiàn)1 7
二、色彩混合的形式——加色、減色、中性混合1 7
(一)色光三原色與加色混合1 7
(二)色料三原色與減色混合1 8
(三)視覺(jué)混合或中性混合1 9
單元教學(xué)導(dǎo)引21
第三教學(xué)單元 色彩對(duì)比22
一、同時(shí)對(duì)比與連續(xù)對(duì)比——色彩的相互作用 22
二、色相對(duì)比——對(duì)色彩差異性的最直觀認(rèn)識(shí)23
(一)同一色相對(duì)比24
(二)同類色對(duì)比24
(三)鄰近色對(duì)比24
(四)對(duì)比色對(duì)比25
(五)補(bǔ)色對(duì)比25
三、明度對(duì)比——色彩整體效果把握的關(guān)鍵31
(一)明度差是色彩表達(dá)的關(guān)鍵31
(二)明度等級(jí)與明度基調(diào)32
四、純度對(duì)比——色彩個(gè)性獲得的有效途徑36
(一)純度的改變37
(二)不同純度對(duì)比關(guān)系比較37
五、冷暖對(duì)比——色彩的心理感覺(jué)39
六、面積的對(duì)比——對(duì)色彩形狀和位置的經(jīng)營(yíng)41
(一)顏色的面積比43
(二)顏色形狀、位置與色彩對(duì)比的關(guān)系43
(三)顏色面積構(gòu)成色調(diào)44
單元教學(xué)導(dǎo)引 52
第四教學(xué)單元 色彩調(diào)和53
一、類似調(diào)和——統(tǒng)一中求變化53
(一)同一調(diào)和53
(二)近似調(diào)和54
二、對(duì)比屬性調(diào)和——色彩秩序的設(shè)置55
(一)漸變調(diào)和56
(二)面積調(diào)和56
(三)隔離調(diào)和56
(四)在對(duì)比各色中混入同色調(diào)和 58
(五)幾何型秩序調(diào)和59
單元教學(xué)導(dǎo)引62
第五教學(xué)單元 色彩的心理效應(yīng)63
一、色調(diào)——色彩視覺(jué)與心理的溝通63
(一)色調(diào)與色彩心理63
(二)色彩顏色基調(diào)的把握65
(三)應(yīng)用設(shè)計(jì)中的色調(diào)配置68
二、構(gòu)圖——為色彩表現(xiàn)而設(shè)置的結(jié)構(gòu)69
(一)色彩區(qū)域與動(dòng)勢(shì)69
(二)明度區(qū)域與層次70
(三)強(qiáng)調(diào)與平衡72
單元教學(xué)導(dǎo)引86
主要參考文獻(xiàn)87
圖片索引 87