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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書由教育部“全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心”與國(guó)家“信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組”合作組織編寫。全書在研究和繼承國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革理念和信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，以優(yōu)秀教學(xué)案例分析為手段，詳細(xì)介紹幾類典型而又實(shí)用的信息技術(shù)教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)方法的適用性以及應(yīng)用中的選擇進(jìn)行了闡述。全書共八章。主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教學(xué)方法概述、各種典型信息技術(shù)教學(xué)方法介紹、信息技術(shù)教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用。本書可供信息技術(shù)教育教師新課程培訓(xùn)使用，也可作為各類師范院校信息技術(shù)教育專業(yè)本?？平滩?。作者介紹：李冬梅國(guó)家普通高中《信息技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員。北大附中特級(jí)教師，信息中心主任。長(zhǎng)期從事中學(xué)信息技術(shù)教育工作，全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育先進(jìn)工作者，跨世紀(jì)園丁工程“中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)”優(yōu)秀學(xué)員。北京市學(xué)科帶頭人，中學(xué)遠(yuǎn)程教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。著作10余部，主編教材多套，論文10余篇，其中“中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法探討”獲2000年全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育研討會(huì)論文一等獎(jiǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　李藝，國(guó)家基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組負(fù)責(zé)人。南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授。教育技術(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，教育技術(shù)學(xué)博士生導(dǎo)師。研究方向?yàn)橹行W(xué)信息技術(shù)教育、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)等；承擔(dān)或者完成國(guó)家級(jí)、省部級(jí)以上教育科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目十余項(xiàng)；先后出版專著3部，發(fā)表論文80余篇，其中包括“中小學(xué)信息技術(shù)教育中的文化內(nèi)化問(wèn)題”《教育研究》2001年第10期，“信息技術(shù)教育的雙本體觀分析”《教育研究》2002年第11期等。李冬梅國(guó)家基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員。北大附中特級(jí)教師，信息中心主任。長(zhǎng)期從事中學(xué)信息技術(shù)教育工作，全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育先進(jìn)工作者，跨世紀(jì)園丁工程“中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)”優(yōu)秀學(xué)員。北京市學(xué)科帶頭人，中學(xué)遠(yuǎn)程教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。著作10余部，主編教材多套，論文10余篇，其中“中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法探討”獲2000年全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育研討會(huì)論文一等獎(jiǎng)。

圖書目錄

第1章　緒論
信息技術(shù)教學(xué)方法概述
教學(xué)方法及其分類
本書的界定
關(guān)于本書教學(xué)方法的選擇
信息技術(shù)教學(xué)方法現(xiàn)狀調(diào)查
基本情況
整體水平
教學(xué)行為表現(xiàn)
教學(xué)方法的培訓(xùn)情況
教學(xué)中遇到的主要困惑
信息技術(shù)教學(xué)方法面臨的挑戰(zhàn)
從教學(xué)目標(biāo)看：在多元化和全面性中追求大眾信息技術(shù)和信息文化的統(tǒng)一
從教學(xué)對(duì)象看：教學(xué)方法的重心從教師的“教法”向?qū)W生的“學(xué)法”轉(zhuǎn)移
從師生關(guān)系看：建立起民主平等的學(xué)習(xí)共同體
從教學(xué)過(guò)程看：教學(xué)方法的運(yùn)用要注重實(shí)踐能力和探究能力的培養(yǎng)
從教學(xué)方法的選擇看：為切合教學(xué)需要作出針對(duì)性、靈活性和多樣化的選擇
信息素養(yǎng)詳解
信息素養(yǎng)解析的基本辦法
信息素養(yǎng)詳解方案
信息素養(yǎng)詳解之教學(xué)解讀
理解信息素養(yǎng)與多元智能的關(guān)系
討論進(jìn)行時(shí)
第2章　講授法
讓我感興趣的地方
方：去簡(jiǎn)介
教學(xué)過(guò)程
進(jìn)一步理解講授法
可能遇到的難題
避免誤入陷阱
對(duì)講授法的評(píng)論
與其他教學(xué)方法的關(guān)系
討論進(jìn)行時(shí)
個(gè)案與點(diǎn)評(píng)
小學(xué)案例：鼠標(biāo)的認(rèn)識(shí)
初中案例：windows98資源管理器
高中案例：畫100個(gè)同心圓
我對(duì)講授教學(xué)法的反思
案例設(shè)計(jì)
第3章　討論法
讓我感興趣的地方
方：去簡(jiǎn)介
討論的內(nèi)容
討論的形式
一點(diǎn)建議
教學(xué)過(guò)程
小組討論
全班大討論
辯論式討論
可能遇到的難題
避免誤入陷阱
對(duì)討論法的評(píng)論
討論進(jìn)行時(shí)
個(gè)案與點(diǎn)評(píng)
小學(xué)案例：當(dāng)朋友發(fā)來(lái)的賀卡帶有病毒時(shí)你怎么做
初中案例：上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的影響利大于弊還是弊大于利
高中案例：網(wǎng)絡(luò)上需要遵守法規(guī)嗎
我對(duì)討論法的反思
案例設(shè)計(jì)
第4章　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
讓我感興趣的地方
方法簡(jiǎn)介
什么是任務(wù)
任務(wù)的類型
任務(wù)的設(shè)計(jì)
深入理解“驅(qū)動(dòng)”及“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”
教學(xué)過(guò)程
封閉型任務(wù)的教學(xué)步驟
開(kāi)放型任務(wù)的教學(xué)步驟
可能遇到的難題
避免誤入陷阱
對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的評(píng)論
討論進(jìn)行時(shí)
個(gè)案與點(diǎn)評(píng)
小學(xué)案例：創(chuàng)意小廣告
初中案例：搜索技巧
高中案例：運(yùn)用PowerPoint創(chuàng)作展現(xiàn)紹興風(fēng)土人情的多媒體作品
我對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的反思
案例設(shè)計(jì)
第5章　webQuest教學(xué)法
讓我感興趣的地方
方法簡(jiǎn)介
WebQuest學(xué)案的六個(gè)主要組成部分
WebQuest應(yīng)該具備的屬性
教學(xué)過(guò)程
可能的變化
MiniQuest與WebQuest
ThinkQuest與WebQuest
可能遇到的難題
避免誤入陷阱
對(duì)webQuest教學(xué)方法的評(píng)論
討論進(jìn)行時(shí)
個(gè)案與點(diǎn)評(píng)
小學(xué)案例：發(fā)封郵件交朋友
初中案例：夢(mèng)幻電腦
高中案例：機(jī)器人探秘
我對(duì)WebQuest的反思
案例設(shè)計(jì)
第6章　基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)
讓我感興趣的地方
方法簡(jiǎn)介
什么是“問(wèn)題”
本章　對(duì)“問(wèn)題”的理解
基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程
可能遇到的難題
避免誤入陷阱
對(duì)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)的評(píng)論
與其他學(xué)習(xí)類型的比較
討論進(jìn)行時(shí)
個(gè)案與點(diǎn)評(píng)
小學(xué)案例：20年后的電腦是什么樣
初中案例：電腦得了病毒
高中案例：設(shè)計(jì)小游戲--石頭剪子布
我對(duì)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)的反思
案例設(shè)計(jì)
第7章　范例教學(xué)法
讓我感興趣的地方
方法簡(jiǎn)介
范例教學(xué)法的緣起