2006天府高考全程總復(fù)習(xí)：生物

　　隨著高考改革的不斷深入，高考命題模擬也在重大的改變。2002年上海開(kāi)始單獨(dú)命題，全國(guó)統(tǒng)一命題的格局由此被打破。2003年上海所有科目都自主命題，北京語(yǔ)、數(shù)、外單獨(dú)命題，其他省市及北京的其他科目仍由教育部考試中心命題。發(fā)展最快的是2004年，北京、天津、上海、江蘇高考所有科目都自主命題，遼寧、浙江、福建、湖北、湖南、重慶除語(yǔ)、數(shù)、外單獨(dú)命題外，這些省市的其他科目和其余省市所有科目繼續(xù)由教育部考試中心命題；2005年，山東也加入了自主命題的行列。2006年，四川高考、數(shù)、外開(kāi)始單獨(dú)命題，理科綜合和文科綜合仍使用全國(guó)試卷。從高考改革的趨勢(shì)看，今后高考自主命題的省市只會(huì)逐漸擴(kuò)大，自主命題的科目也會(huì)增加，同時(shí)，自主招生的高校也會(huì)逐年增多。這是中國(guó)高考改革和社會(huì)發(fā)展的必然。對(duì)于四川的考生、教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最為關(guān)心的是：四川自主命題將會(huì)出現(xiàn)哪些變化？考生應(yīng)做好哪些應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備？對(duì)四川高考命題應(yīng)做出怎樣的判斷和預(yù)測(cè)？我們認(rèn)為，四川單獨(dú)命題可能會(huì)有以下趨勢(shì)：首先，從全國(guó)統(tǒng)一命題及部分省市自主命題的試題板塊結(jié)構(gòu)看，語(yǔ)、數(shù)、外三科大致趨同，理科綜合和文科綜合的命題方式雖有差異，但試題結(jié)合大同小異。尤其是近幾年的高考命題已進(jìn)入高考命題成熟期，題型和難易程序相對(duì)穩(wěn)定，已形成一定規(guī)律和慣性，也被大家認(rèn)同和接受。綜觀各單獨(dú)命題的省市，并未隨意“變招”，刻意追求出新，始終與全國(guó)高考命題模式保持一定的延續(xù)性和近似性。這是因?yàn)橛幸稽c(diǎn)是共同的——教學(xué)大綱或新課程標(biāo)準(zhǔn)是命題依據(jù)。四川也不會(huì)例外，盡管有可能編寫(xiě)新的考試大綱，考試內(nèi)容略有差異，但不太可能超越教學(xué)大綱，故意去打破這種平衡和穩(wěn)定，更不可能為求變而“冒險(xiǎn)”。因此，考生仍應(yīng)按照教學(xué)大綱的要求，系統(tǒng)地按學(xué)科知識(shí)體系和能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。故意去追求所謂的“新”、“奇”、“變”，也許自己會(huì)走偏。其次，從已經(jīng)自主命題的省市的命題形式看，穿插少量有地方特點(diǎn)的題目是完全可能的。包括四川在內(nèi)的各自主命題省市，有可能選擇一些本省市的具體情況作為題目的背景材料或信息來(lái)源，使考生更貼近自己熟悉的生活環(huán)境，作出自己的分析和判斷。這對(duì)于考生來(lái)說(shuō)是比較有利的。比如：2004年江蘇卷的地理試題就給出了一幅江蘇地圖，要求考生從地理位置、資源、交通和人口等方面進(jìn)行分析。本省的考生對(duì)江蘇的情況相對(duì)熟悉，答題就得心應(yīng)手。而四川作為西部的一個(gè)重要省份，試題中完全有可能在考試大綱要求范圍內(nèi)，出現(xiàn)與西部大開(kāi)發(fā)及四川的歷史、文化、自然環(huán)境等相關(guān)的題目。這對(duì)于四川的考生來(lái)說(shuō)，無(wú)穎是好消息。再次，命題的難易程序也不可能隨意加大，為難考生。高考作為選拔人才的一種形式。有難題是正常的，但四川的自主命題不大可能加大難題的比例。這一點(diǎn)，四川的考生應(yīng)消除疑慮。

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