奧林匹克演繹的教育文化

定　價(jià)：￥20.00

作　者：	郭怡
出版社：	浙江大學(xué)
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	文化奧運(yùn)百科體育事業(yè) 體育

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ISBN：	9787308049511	出版時(shí)間：	2006-09-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	303	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　奧林匹克運(yùn)動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)迄今為止最具影響力的國(guó)際文化現(xiàn)象，也是一種超越時(shí)間和空間限制的為全人類(lèi)所接受的教育形態(tài)?！秺W林匹克演繹的教育文化》試圖將奧林匹克運(yùn)動(dòng)納入到教育文化的視野進(jìn)行系統(tǒng)考察，通過(guò)文獻(xiàn)梳理、文本解讀、比較分析等方法回溯奧林匹克運(yùn)動(dòng)的起源，厘清奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展軌跡，審視奧林匹克運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的發(fā)展歷程，旨在挖掘奧林匹克運(yùn)動(dòng)的教育文化內(nèi)涵，還原奧林匹克運(yùn)動(dòng)的初創(chuàng)本意，為全面、深入地理解奧林匹克運(yùn)動(dòng)提供一種新的途徑。古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)于公元前8世紀(jì)古希臘城邦戰(zhàn)爭(zhēng)的背景下，在此過(guò)程中古希臘教育制度與古希臘哲學(xué)家的教育思想起到了重要作用。因此，奧林匹克運(yùn)動(dòng)從誕生時(shí)就蘊(yùn)涵著豐富的教育思想，如張揚(yáng)理性精神、培養(yǎng)民族意識(shí)、勃興人文精神、凸顯公平競(jìng)爭(zhēng)思想、強(qiáng)調(diào)和平友誼觀念等。古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的衰亡在某種程度上與古希臘教育的失落有著必然的內(nèi)在聯(lián)系?，F(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的興起不單純是一種體育現(xiàn)象，它與近代西歐教育文化的進(jìn)步之間存在著密切聯(lián)系，因此應(yīng)將奧林匹克運(yùn)動(dòng)納入近代歐洲思想文化嬗變的大背景下進(jìn)行研究。同時(shí)，《奧林匹克演繹的教育文化》通過(guò)解讀奧林匹克運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人、法國(guó)著名教育家顧拜旦的著述，指出顧拜旦復(fù)興奧林匹克運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是教育，顧拜旦力圖通過(guò)奧林匹克運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)個(gè)體身心和諧的發(fā)展，倡導(dǎo)積極、樂(lè)觀、進(jìn)取的精神，倡導(dǎo)“真、善、美”的教育。歷史研究的目的不在于僅僅描述歷史現(xiàn)象，更重要的是揭示歷史現(xiàn)象背后的原因。

作者簡(jiǎn)介

　　郭怡，1974年10月生于浙江臺(tái)州，系浙江大學(xué)教育學(xué)院教師，浙江省體育史專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任委員。1999年畢業(yè)于浙江大學(xué)世界史專(zhuān)業(yè)，獲碩士學(xué)位，2006年獲浙江大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位。主要研究方向：中外教育、體育文化交流史、奧林匹克文化。參與和主持國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題多項(xiàng)，在國(guó)家核心期刊上發(fā)表論文10余篇。有影響的如：《古希臘奧林匹克運(yùn)動(dòng)中的教育思想》，《體育文化導(dǎo)刊》2004年第9期，中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料“體育》2004．年第1 0期全文轉(zhuǎn)載；The EducationalT11iIakirlg in the Olympic，Moverent in theAIacient Greek，Joumal of Beijing SpottUniveisity，2005；《論奧林匹克精神與青少年心理健康教育》（2004年第三屆亞洲體育科學(xué)大會(huì)英文報(bào)告），《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》2005年第3期，并獲《中國(guó)教育報(bào)》和《中小學(xué)心理健康》雜志主辦的第三屆“健康杯”全國(guó)中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選二等獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

緒論
一選題的原因及意義
二文獻(xiàn)綜述
三基本概念的界定
四論著的研究方法
第一章古希臘教育文化與奧林匹克運(yùn)動(dòng)的歷史淵源
一古希臘的教育與古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生
二古希臘奧林匹克運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)涵的教育思想
三教育的失落與古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的衰亡
第二章近代西歐教育文化與現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的興起
一現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)興起的教育文化背景
二教育家顧拜旦與現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的誕生
第三章顧拜旦的教育思想
一倡導(dǎo)身心和諧發(fā)展的教育
二倡導(dǎo)積極、樂(lè)觀、充滿(mǎn)進(jìn)取精神的教育
三倡導(dǎo)“真、善、美”，追求和平的教育
第四章西方近代體育在中國(guó)的艱難起步（1840—1911年）
一中國(guó)與西方近代體育的早期接觸
二西方近代體育與中國(guó)傳統(tǒng)體育和教育文化背景的沖突
三中國(guó)有關(guān)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的最初記載和宣傳報(bào)道
第五章奧林匹克運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的初步開(kāi)展(1912—1949年)
一西方近代體育在中國(guó)的進(jìn)一步傳播
二奧林匹克運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的初步開(kāi)展
三奧林匹克運(yùn)動(dòng)與中國(guó)傳統(tǒng)體育從沖突走向初步融合
第六章奧林匹克運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的曲折發(fā)展(1949—1978年)
一中國(guó)奧林匹克組織的更新與體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展
二與國(guó)際奧委會(huì)關(guān)系的被迫中斷和沖破國(guó)際封鎖的艱苦努力
三 “乒乓外交”與被隔絕局面的結(jié)束
四奧林匹克運(yùn)動(dòng)在中國(guó)曲折發(fā)展的原因
第七章奧林匹克運(yùn)動(dòng)與中國(guó)體育的進(jìn)一步融合(1979—2001年)
一奧林匹克運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的全面發(fā)展
二奧林匹克運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步融人中國(guó)的原因
第八章奧林匹克運(yùn)動(dòng)與中國(guó)傳統(tǒng)體育和教育文化的雙向驅(qū)動(dòng)
一中國(guó)體育和教育的現(xiàn)代化需要奧林匹克運(yùn)動(dòng)
二奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需要中國(guó)傳統(tǒng)體育和教育的回應(yīng)
第九章奧林匹克運(yùn)動(dòng)之于當(dāng)代社會(huì)的教育意義
一奧林匹克運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值和教育特征
二奧林匹克運(yùn)動(dòng)與當(dāng)代青少年的價(jià)值觀教育
主要參考文獻(xiàn)
附錄
奧林匹克大事年表
中國(guó)政府申辦奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)大事記
奧林匹克漢英詞匯對(duì)照表
后記