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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在我校經(jīng)歷了“從公修課向?qū)I(yè)課發(fā)展、再?gòu)募訌?qiáng)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)的同時(shí)又兼顧公修課實(shí)驗(yàn)”的歷程，因此，提高心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量是目前擺在我們面前最重要的任務(wù)之一。其一，立足實(shí)際，發(fā)揮特色，在嚴(yán)格遵循心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論及實(shí)踐要求基礎(chǔ)上，努力把探索青藏高原各民族心理特點(diǎn)及規(guī)律的理念、思路或課題引入心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程之中，使學(xué)生在驗(yàn)證心理學(xué)理論的同時(shí)，拓展心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，不斷創(chuàng)新，不斷提高心理學(xué)實(shí)驗(yàn)及研究的能力是我們的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，達(dá)到將心理學(xué)理論與青藏高原民族心理特色的實(shí)踐研究結(jié)合并融入心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程之中，教材則是其中重要的載體之一。其二，隨著時(shí)代的發(fā)展，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、軟件等也在不斷更新。針對(duì)我們所擁有的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器及設(shè)備類型的實(shí)際，編寫(xiě)一套既能突出心理學(xué)實(shí)驗(yàn)特色，又能融入青藏高原民族心理實(shí)驗(yàn)研究思路，同時(shí)還能與我們所擁有的儀器設(shè)備配套的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，也是我們心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求之一。由此，編寫(xiě)一套適合我們自己的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材具有現(xiàn)實(shí)意義。本教材在認(rèn)真學(xué)習(xí)前輩的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及探索，并不斷補(bǔ)充、改，特別是在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?wèn)題討論及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)諸方面體現(xiàn)探索民族心理特色的實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)策略等作了一些探索。本教材能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作，特別在啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)具有多民族文化特色的心理實(shí)驗(yàn)思路及實(shí)驗(yàn)研究中能發(fā)揮積極作用。本教材除心理學(xué)專業(yè)學(xué)生使用外，還可供教育學(xué)、初等教育、學(xué)前教育、公共事業(yè)管理、教育技術(shù)等專業(yè)以及全校開(kāi)設(shè)公修心理學(xué)課程的學(xué)生使用。本教材得到了青海師范大學(xué)、教師教育學(xué)院及教材科領(lǐng)導(dǎo)和同仁的大力支持，在此一并表示衷心的感謝。由于水平所限，加之時(shí)間匆忙，本書(shū)難免存在疏漏偏差，懇請(qǐng)大家批評(píng)斧正。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一部分　心理實(shí)驗(yàn)的基本理論及應(yīng)用
　第一節(jié)　心理實(shí)驗(yàn)研究的基本理論
　第二節(jié)　心理實(shí)驗(yàn)研究的應(yīng)用——以情緒實(shí)驗(yàn)為例
　第三節(jié)　怎樣寫(xiě)心理學(xué)研究報(bào)告
　第四節(jié)　心理學(xué)研究報(bào)告實(shí)例
　第五節(jié)　學(xué)生心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)作
第二部分　心理實(shí)驗(yàn)操作
　實(shí)驗(yàn)一　知覺(jué)恒常性的測(cè)定
　實(shí)驗(yàn)二　動(dòng)覺(jué)后效實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)三　動(dòng)覺(jué)方位的測(cè)定
　實(shí)驗(yàn)四　動(dòng)作穩(wěn)定性測(cè)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)五　光簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)六　聲簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)七　光選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)八　聲選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)九　意義識(shí)記與機(jī)械識(shí)記實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)十　劃消實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)十一　迷津?qū)W習(xí)實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)十二　鏡畫(huà)實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)十三　學(xué)習(xí)曲線
　實(shí)驗(yàn)十四自變量和因變量的確定
　實(shí)驗(yàn)十五　控制變量——指導(dǎo)語(yǔ)
　實(shí)驗(yàn)十六　最小變化法——明度的差別閾限
　實(shí)驗(yàn)十七　恒定刺激法——音高的差別閾限
　實(shí)驗(yàn)十八　心理量法——顏色愛(ài)好測(cè)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)十九　評(píng)價(jià)法——信號(hào)偵察論
　實(shí)驗(yàn)二十　深度知覺(jué)實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)二十一　顏色混合實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)二十二　圖形后效實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)二十三　似動(dòng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)二十四　減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)二十五　心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)二十六　句子、圖形匹配實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)二十七　有憑借再現(xiàn)與無(wú)憑借再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)二十八　內(nèi)隱記憶
　實(shí)驗(yàn)二十九　短時(shí)記憶容量測(cè)定
　實(shí)驗(yàn)三十短時(shí)記憶的視覺(jué)編碼實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)三十一　學(xué)會(huì)精心組織記憶
　實(shí)驗(yàn)三十二　注意廣度實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)三十三　注意分配實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)三十四　河內(nèi)塔實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)三十五　解決問(wèn)題的心理定勢(shì)實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)三十六　表情認(rèn)知實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)三十七　情緒對(duì)動(dòng)作穩(wěn)定的影響實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)三十八　阿希實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)三十九　羅森塔爾實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)四十　耐人尋味的心理實(shí)驗(yàn)
第三部分　心理測(cè)評(píng)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)