傳統(tǒng)與創(chuàng)新：教育與技術(shù)關(guān)系漫談

前言
第一章 技術(shù)與教育
　一、技術(shù)與教育目標
　?。ㄒ唬┘夹g(shù)對教育目標的影響
　?。ǘ┈F(xiàn)有教育目標對技術(shù)的影響
　二、技術(shù)與教育體制
　?。ㄒ唬┘夹g(shù)對教育體制的影響
　　（二）教育體制對技術(shù)應(yīng)用的影響
　三、技術(shù)與教育形態(tài)及形式
　小結(jié)
第二章 技術(shù)與學(xué)習(xí)
　一、兩種武器
　二、技術(shù)和學(xué)習(xí)的認知過程
　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)和記憶
　　（二）行為主義和建構(gòu)主義
　?。ㄈW(xué)習(xí)進化論
　　（四）技術(shù)的作用
　三、技術(shù)與學(xué)習(xí)動機
　?。ㄒ唬┻M化動機理論
　?。ǘ┙逃夹g(shù)與學(xué)習(xí)動機
　四、技術(shù)與學(xué)習(xí)評價
　五、技術(shù)與學(xué)習(xí)方式
　小結(jié)
第三章 技術(shù)與學(xué)生
　一、兒童的發(fā)展
　?。ㄒ唬┱Z言的發(fā)展
　?。ǘ┱J知能力的發(fā)展
　?。ㄈ┑赖碌陌l(fā)展
　　（四）空間認識能力
　?。ㄎ澹┬枰芯康膯栴}
　二、環(huán)境對兒童發(fā)展的影響
　?。ㄒ唬┫忍炫c后天的關(guān)系
　?。ǘ┘彝キh(huán)境的影響
　　（三）正規(guī)教育的影響
　?。ㄋ模┉h(huán)境內(nèi)容的多樣化
　?。ㄎ澹┨摂M環(huán)境和現(xiàn)實環(huán)境的差異
　小結(jié)
第四章 技術(shù)與教學(xué)
　一、技術(shù)與教學(xué)過程和教學(xué)模式的關(guān)系
　二、技術(shù)與教師的關(guān)系
　?。ㄒ唬┘夹g(shù)對教師課堂角色的影響
　?。ǘ┘夹g(shù)對教師職業(yè)的影響
　三、教師需要具備什么樣的能力
　?。ㄒ唬┲R
　?。ǘ┘寄?
　?。ㄈ┯绊懡處熓褂眉夹g(shù)的因素
　四、教師能力的發(fā)展過程
　五、教師教育與培養(yǎng)
　　（一）給教師足夠的機會自己嘗試
　?。ǘ┌鸭夹g(shù)的使用和教師的日常工作聯(lián)系起來
　?。ㄈ┞殬I(yè)培訓(xùn)要幫助教師建立相互聯(lián)系和學(xué)習(xí)社團
　　（四）培訓(xùn)要本地化
　?。ㄎ澹├眉夹g(shù)進行教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)
　小結(jié)
第五章 技術(shù)與管理
　一、信息技術(shù)在學(xué)校管理中的應(yīng)用
　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)管理
　?。ǘ┵Y源管理
　?。ㄈ┴攧?wù)管理
　?。ㄋ模┡c教師、學(xué)生家長的溝通
　二、信息的收集和分析
　?。ㄒ唬┦占裁礃拥臄?shù)據(jù)
　?。ǘ?shù)據(jù)分析
　三、技術(shù)對管理者的挑戰(zhàn)
　?。ㄒ唬W(xué)校管理者信息技術(shù)標準
　?。ǘ┈F(xiàn)代校長的素質(zhì)
　　（三）對學(xué)校信息化的管理
　小結(jié)
第六章 技術(shù)與學(xué)科
　一、信息技術(shù)素養(yǎng)
　?。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)課教什么
　?。ǘ┬畔⒓夹g(shù)課怎么教
　二、課程整合
　?。ㄒ唬W(xué)科內(nèi)容與技術(shù)的匹配與兼容
　?。ǘW(xué)科綜合與技術(shù)應(yīng)用
　三、信息時代的教學(xué)內(nèi)容
　小結(jié)
第七章 技術(shù)與技術(shù)
　一、技術(shù)的社會學(xué)范疇
　?。ㄒ唬┍匾院投鄻有?br />　　（二）必然性和偶然性
　二、技術(shù)的心理學(xué)范疇
　三、技術(shù)的推廣與運用
　小結(jié)
第八章 教育技術(shù)研究
　一、科學(xué)研究的六個指導(dǎo)原則
　二、教育技術(shù)研究的獨特性
小結(jié)