寶寶智能訓(xùn)練方案：林怡說早教

　　神經(jīng)科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人腦細(xì)胞具有異乎尋常的增生能力，遺傳進(jìn)程為個(gè)體感知、運(yùn)動(dòng)、思維發(fā)展提供充足的細(xì)胞，以保證適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的需要。如果環(huán)境刺激貧乏，大腦的許多細(xì)胞就會(huì)發(fā)育廢止，不再生長(zhǎng)。如果環(huán)境刺激豐富，神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)得到充分利用并獲得更顯著的發(fā)展。環(huán)境刺激仿佛一只無形的手、一位潛在的設(shè)計(jì)師，用它的豐富多彩塑造著人類大腦的微觀結(jié)構(gòu)，特別是樹突分枝和突觸傳導(dǎo)通路的建立。換言之，不是大腦的生長(zhǎng)導(dǎo)致了嬰兒對(duì)自己心理行為控制能力的增加，而是環(huán)境刺激以自己的結(jié)構(gòu)方式刺激了大腦的建構(gòu)與分化。寶寶的大腦實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，它隨著刺激的多寡發(fā)生著令人驚詫的變化。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育材料就好比大腦發(fā)育的各種營(yíng)養(yǎng)素，但神經(jīng)系統(tǒng)的建構(gòu)方式及分化則需要一種完全不同的要素。這一要素正是兒童早期成長(zhǎng)的環(huán)境刺激，那些來自視覺的、聽覺的、觸覺的、平衡的、運(yùn)動(dòng)的、言語(yǔ)的；來自形狀的、顏色的、符號(hào)的、聲音的全方位的刺激等等。正是嬰兒在成長(zhǎng)過程中，利用自己的各種感覺運(yùn)用器官，不斷地在看、在聽、在說、在聞、在觸摸，不斷的在運(yùn)動(dòng)、在探索、在模仿、在思索，每時(shí)每刻接受著來自環(huán)境中的各種刺激，寶寶的大腦皮層相應(yīng)區(qū)域才得以分化和建構(gòu)起來。 在寶寶早期發(fā)展的關(guān)鍵期里，如果有合適的方法加以干預(yù)，那么，個(gè)體的智力就會(huì)獲得良好的發(fā)展。相反，如果寶寶早期失去了接受教育的機(jī)會(huì)或被剝奪了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，即使寶寶有著優(yōu)越的天賦，也無法獲得良好的發(fā)展。寶寶是學(xué)習(xí)的天才，只要媽媽用心，并且采取合適的方法，就可以輕輕松松開啟寶寶智慧之門，養(yǎng)育出真正高智商的寶寶。 不管處在哪個(gè)年齡段，父母都能發(fā)現(xiàn)許多好主意，找到不少新靈感來促進(jìn)寶寶智力的發(fā)展。在與寶寶游戲的過程中，只要父母發(fā)現(xiàn)寶寶喜歡某項(xiàng)活動(dòng)，就不要顧忌這些活動(dòng)是否適合他的年齡。創(chuàng)造性地改變或拓展這些活動(dòng)可以大大激發(fā)寶寶學(xué)習(xí)與探索的積極性，讓寶寶的智力在游戲中獲得發(fā)展。

　　林怡，13歲孩子的母親，她以獨(dú)特的方式成功養(yǎng)育了一個(gè)智能超群的孩子，同時(shí)自己也成為了一名早教問題專家，目前任職于國(guó)內(nèi)某知名育兒雜志，擔(dān)任資深編輯。她以“教育的目的是有一天可以不教”為題的帖子在搖籃網(wǎng)發(fā)表后，跟帖量突破1萬，年輕媽媽們向林怡咨詢育兒?jiǎn)栴}，并成為林怡忠實(shí)的追隨者。林怡自己創(chuàng)建的育兒專題博客——林怡育兒在線和林怡育兒論壇，也同樣深得讀者喜愛，成為中國(guó)的第一代網(wǎng)民媽媽們養(yǎng)育孩子的指南針。