商務(wù)現(xiàn)場(chǎng)口譯

　　教材獨(dú)辟蹊徑，以全新的視角詮釋和探尋商務(wù)英語(yǔ)日譯的教學(xué)模式。與其他教材相比，具有以下特點(diǎn)：l.全英文編寫(xiě)，內(nèi)容全面。既有口譯技巧的講解與練習(xí)，又有商務(wù)口譯實(shí)踐和語(yǔ)言文化知識(shí)的補(bǔ)充，融實(shí)用性、商務(wù)性和知識(shí)性于一體，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了商務(wù)日譯教學(xué)的規(guī)律?！?.采用全新的編寫(xiě)模式。在Daniel Gile的多任務(wù)處理模式（Effort Model）以及廈門(mén)大學(xué)口譯模式（Xiada Model）的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)日譯的具體過(guò)程將日譯教學(xué)分成譯前準(zhǔn)備（Preparing）、現(xiàn)場(chǎng)口譯（Performing）和譯后評(píng)估（Packaging）三個(gè)階段，并將該模式命名為“3P”模式。在該模式的基礎(chǔ)上，我們?cè)诩记刹糠址謩e設(shè)置了準(zhǔn)備訓(xùn)練（Preparing Training）、解碼訓(xùn)練（DecodingTraining）、記憶訓(xùn)練（Memorizing Training）、編碼訓(xùn)練（Encoding Training）、協(xié)調(diào)訓(xùn)練（CoordinatingTraining）和評(píng)估訓(xùn)練（Packaging Training）等六大模塊。這六大模塊構(gòu)成了日譯培訓(xùn)的一個(gè)完整體系。3.借鑒并引進(jìn)了英國(guó)職業(yè)教育的多維職業(yè)能力思想和美國(guó)的多元智力理論，創(chuàng)建了我國(guó)高職高專(zhuān)教育的多元化評(píng)估體系，即評(píng)估內(nèi)容多元化，評(píng)估方式多樣化，評(píng)估對(duì)象多元化，評(píng)估主體多元化。我們?cè)诮梃b引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)評(píng)估方式和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，沒(méi)有摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)性評(píng)價(jià)，而是將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)臺(tái)、現(xiàn)場(chǎng)口譯與場(chǎng)景模擬相結(jié)合，采取了學(xué)生自評(píng)、組員互評(píng)和教師總評(píng)等多種評(píng)估方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的重視，從而營(yíng)造出一個(gè)積極、公正、客觀、互動(dòng)的測(cè)評(píng)教學(xué)氛圍，使學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)者，更加看重平時(shí)的努力。4．教材內(nèi)容豐富，商務(wù)主題與口譯技巧講解相結(jié)臺(tái)。單元主題涵蓋了Protocol Routine，Ceremonial　Address，Dinner Party，Business Travel，Business Interview，Business Advertisements，Business　Presentations，Enterprise Introduction，Enterprise Culture，Marketing＆Promotion，Business　Negotiation，Business Meeting，Investment＆Profits，Business Policy，International Exhibition，Public　Relations，Business Strategy，Transportation＆Logistics等外事與商務(wù)實(shí)踐中的各個(gè)方面。這些主題來(lái)源于真實(shí)的商務(wù)交際情景，符合社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，學(xué)生所學(xué)即所用，可以縮短學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的“磨合期”，因此具有很強(qiáng)的實(shí)用性。日譯技巧講解部分包括Long－term Preparation，Short-term Preparation，Active Listening，Discourse Analyzing，Note Taking，Retelling，Public Speaking，Paraphrasing，F(xiàn)igures Interpreting，Idioms Interpreting，F(xiàn)uzzy Interpretation，Sight Interpreting，Shadowing以及 Quality Assessment。5.單元編寫(xiě)模式突破陳規(guī)，每個(gè)單元分為單元目標(biāo)、譯前準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)口譯、譯后評(píng)估、補(bǔ)充練習(xí)、自我評(píng)價(jià)、單元要點(diǎn)等七個(gè)部分。這種單元編寫(xiě)模式從另一個(gè)角度體現(xiàn)了“以能力為主導(dǎo)，以評(píng)估為核心，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。我們期望這種開(kāi)拓與創(chuàng)新能對(duì)高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)其他科目的教材編寫(xiě)產(chǎn)生較強(qiáng)的輻射作用，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革。來(lái)由于商務(wù)英語(yǔ)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中力求選題實(shí)用、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、通俗易懂。口譯技巧部分體現(xiàn)了一個(gè)完整而系統(tǒng)的口譯教學(xué)體系，便于操作使用。

暫缺《商務(wù)現(xiàn)場(chǎng)口譯》作者簡(jiǎn)介