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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在《派往明天的教師》里，你可以意外地發(fā)現(xiàn)：教育哲學(xué)可以樸實(shí)地闡釋?zhuān)鴽](méi)有晦澀生僻的術(shù)語(yǔ)概念、話(huà)語(yǔ)體系；教育理念可以生動(dòng)地演繹，而拒絕說(shuō)教式的灌輸；教育情感可以詩(shī)意地抒發(fā)，而遠(yuǎn)離生硬的描述；教育過(guò)程可以形象地展現(xiàn)，而絕非簡(jiǎn)單的記錄。在一個(gè)個(gè)有血有肉、栩栩如生的人物形象中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折感人的故事里，教育家、名師的教育思想、教育智慧、教育藝術(shù)、教育情感已悄然流淌于筆尖、躍然于紙上、潤(rùn)化于心田。字里行間蕩漾著對(duì)教育理想、教育信念、教育思想、教育藝術(shù)的真情表達(dá)，更充滿(mǎn)著對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的溫情關(guān)照。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《派往明天的教師》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章在夾縫中堅(jiān)守理想：方寸之間也要悠然舞蹈
第一節(jié) 堅(jiān)守教育之愛(ài)
第二節(jié) “捧著一顆心來(lái)”
第三節(jié) 構(gòu)筑教育信念
第二章在實(shí)踐中反思行為：擁抱復(fù)雜的教育世界
第一節(jié) 在教育活動(dòng)中悉心探尋
第二節(jié) 在教育積淀中生成智慧
第三節(jié) 在教育實(shí)踐中拷問(wèn)心靈
第三章在傳統(tǒng)中吸收營(yíng)養(yǎng)：沿著歷史之河前行
第一節(jié) 尋根，親近優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化
第二節(jié) 批判，清洗傳統(tǒng)因襲與歷史沉疴
第三節(jié) 重構(gòu)，讓歷史成為我們前進(jìn)的精神力量
第四章在對(duì)話(huà)中選擇路徑：追隨教育夢(mèng)想飛
第一節(jié) 多元文化的視角
第二節(jié) 叩問(wèn)教育世界
第三節(jié) 超越教育的對(duì)話(huà)
第四節(jié) 不斷延伸的思想
第五章在期盼中傾訴渴求：給我陽(yáng)光就會(huì)燦爛
第一節(jié) 渴求校園“新景”
第二節(jié) 期待家教“歸本”
第三節(jié) 期盼社會(huì)“護(hù)航”
第四節(jié) 呼喚文化“涅槃”
第六章在憧憬中回應(yīng)召喚：仔細(xì)解讀來(lái)自明天的請(qǐng)柬
第一節(jié) 傾聽(tīng)明天的呼喚
第二節(jié) 走向明天的教育
第三節(jié) 來(lái)自明天的請(qǐng)柬
跋