二維裝飾與設(shè)計(jì)表現(xiàn)

　　二維裝飾從狹義上可以理解為人類對(duì)某種器物造型結(jié)構(gòu)、色彩及紋飾進(jìn)行的工藝處理。就此而言，人們會(huì)聯(lián)想到日常生活中常見的各種紋飾，如紡織品、瓷器上的紋飾等。雖然紋飾與裝飾的概念關(guān)系密切，但是我認(rèn)為尚不能涵蓋裝飾一詞的完全意義。“裝飾”作為藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，則更注重裝飾行為和結(jié)果，并且作為一種藝術(shù)方式，以秩序化、規(guī)律化、理想化為要求，同時(shí)追求材料、結(jié)構(gòu)、功能特性的美。強(qiáng)調(diào)綜合考慮融于作品中某種藝術(shù)性與藝術(shù)表現(xiàn)形式不可分割的特性，共同組織完整的視覺形象作品。裝飾性是包含于作品形式中的一種審美性能，它的賦予規(guī)范化、秩序化的視覺效果，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)來說是至關(guān)重要的。裝飾是一門設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課。在設(shè)計(jì)教育的歷史上，有著不同的名稱，如花卉圖案、風(fēng)景圖案及動(dòng)物圖案，等等。這些課程的本質(zhì)都是要解決從實(shí)物到圖像的綜合創(chuàng)造過程。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育中，如果我們能做到不僅僅從課程的名稱上去理解課程的實(shí)質(zhì)問題，那么無論是花卉、動(dòng)物還是景觀、人物或非生物，都只不過是被我們利用的裝飾元素。在創(chuàng)造過程中，掌握如何觀察、思維和表現(xiàn)，從而得到綜合訓(xùn)練的本質(zhì)。本書針對(duì)工業(yè)造型藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生。

　　陳苑，中國美院視覺藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)系副主任/工業(yè)設(shè)計(jì)教研室主任，副教授，碩士研究生導(dǎo)師/高級(jí)工程師。1984年畢業(yè)于無錫輕工業(yè)學(xué)院（現(xiàn)為江南大學(xué)）。1984年至2002年一直在杭州安琪兒置業(yè)股份有限公司擔(dān)任產(chǎn)品開發(fā)主管設(shè)計(jì)師。1990年主創(chuàng)設(shè)計(jì)的安琪兒品牌610毫米、510毫數(shù)學(xué)課系列女式自支行車一舉打響國內(nèi)市場，使企業(yè)扭虧為盈，并數(shù)年獲益，相關(guān)產(chǎn)品連年獲得國內(nèi)多項(xiàng)金獎(jiǎng)。被市政府授予“杭州市十大有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀科技工作者”稱號(hào)，并獲得“杭州市十大杰出青年”、“浙江省“三八紅旗手”；輕工業(yè)部“巾幗先進(jìn)個(gè)人”、杭州市八屆人大代表等宋譽(yù)。1996年破格評(píng)聘為高級(jí)工程師。2000年至2002年期間兼任中國美院（總院及上海分院）工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課教師。2002年調(diào)任中國美院視覺藝術(shù)學(xué)院任藝術(shù)設(shè)計(jì)系工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師、學(xué)科帶頭人。擅長產(chǎn)品設(shè)計(jì)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。2002年任教以來，連續(xù)三年被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀教師。洛齊，中國美術(shù)學(xué)院藝術(shù)家，意大利亞太藝術(shù)委員會(huì)委員，泰國中國畫院藝術(shù)顧問?！端囆g(shù)財(cái)富》、《翰墨名匠》雜志主編。2001年獲意大利第三屆佛羅倫薩當(dāng)代藝術(shù)雙年展“美迪奇”國際當(dāng)代藝術(shù)獎(jiǎng)，2004年獲首屆美術(shù)文獻(xiàn)·中國藝術(shù)家十年經(jīng)典提名展“提名獎(jiǎng)”，獲日本富土山國際水墨藝術(shù)展國際當(dāng)代“優(yōu)秀藝術(shù)獎(jiǎng)”。作品載入《1949-2000新中國美術(shù)史》、《中國當(dāng)代美術(shù)20年》《蒙德里安在中國》、《現(xiàn)代水墨20年》、《LUOQI》、《洛齊一詩歌》、《洛齊一筆記》、《90年代以來中國先鋒攝影》、《中國行為攝影》、《中國書法現(xiàn)代史》、《書法主義》、《書法與當(dāng)代藝術(shù)》、《書法主義文本》等重要美術(shù)文獻(xiàn)。