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內(nèi)容簡介

　　本書的稿子和有關(guān)韓忠亮教學法研究的其他論文，于永年都仔細看過，作者對韓忠亮教學法的評價和對韓法研究成果的結(jié)論于永年完全同意。韓的教學法在理論上的科學根據(jù)，完全符合當今世界的外語教學法思想，而且有新意，有中國的特色；在教學模式、實際操作上簡單易行。因此，這種方法無論是城市，還是在農(nóng)村中學都可推廣使用。本書是在數(shù)年的實際個案研究，調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過大量的長期小規(guī)模實驗證肯定之后，再時行理論總結(jié)而成書的。作者的實踐基礎(chǔ)很堅實，實際資料更為充分。本書是《關(guān)于韓忠亮教學方法的研究》課題成果的一部分。這個研究過程確實辛苦，認識過程也歷經(jīng)變化，真是在研究認識客觀世界的同時也重新認識并改變了自己。為了讓讀者了解我們的實際研究和理論探討的認識發(fā)展過程，更真切地了解韓忠亮教學法，更切實地為每位老師的教改服務(wù)，作者把文章按寫出的時間先后安熱電廠，同時并不全用現(xiàn)在的思路和結(jié)論去改變先前的論文說法和觀點。國內(nèi)外對于一些長期的系統(tǒng)研究與著述也常用類似做法，并且，作者認為，如果假以時日，我們的理論和認識也不排除在韓氏英語教學方面再加深化和改變的可能性。

作者簡介

暫缺《韓忠亮英語教學法研究》作者簡介

圖書目錄

序
著者前言
第一編：基礎(chǔ)理論篇
外語教改大方向
——交際教學面面觀
外語教學法發(fā)展趨勢
——多樣化和折衷
外語教學法研究的新途徑
——微觀教學法
中學英語現(xiàn)在完成時教學的微觀研究
中國學生英語精讀閱讀心理研究
交際課堂提問藝術(shù)
——層次提問法
交際課堂的操練藝術(shù)
——MMC體系
交際教學的糾錯觀
——理論與實踐轉(zhuǎn)變
交際能力的分析式研究
——交際因素的權(quán)重變化理論
第二編：實踐研究篇
“反三中心”的英語教學法
韓忠亮教學法研究之一
返樸歸真的時間觀
韓忠亮教學法研究之二
中學外語教學的交際方向
韓忠亮教學法研究之三
新授課的“認同化入隨進隨出”法
韓忠亮教學法研究之四
外語教學的社會化大課堂觀念
韓忠亮教學法研究之五
“一勺水引無窮水”論
韓忠亮教學法研究之六
破除課本中心，樹立大教材觀念
韓忠亮教學法研究之七
引生入勝的良策——“愛層及烏”法
韓忠亮教學法研究之八
論外語學習動機的催化效應(yīng)
韓忠亮教學法研究之九
論非智力因素對智力發(fā)展的促進作用
韓忠亮教學法研究之十
韓忠亮的學生觀
韓忠亮教學法研究之十一
英語教學中的“導”與“演”
韓忠亮教學法研究之十二