走進(jìn)幼兒音樂(lè)世界

　　我曾和曹老師探討過(guò)她音光教育的特點(diǎn)，歸納為“感覺(jué)”、“操作”、“創(chuàng)造”6個(gè)字?！案杏X(jué)”，即曹老師的音光教育相當(dāng)?shù)靡曇魳?lè)中美的感受，在其五個(gè)音光活動(dòng)形式中，聽(tīng)辨活動(dòng)是首要的活動(dòng)形式。曹老師十分注重幼兒對(duì)音的辨別，注重給幼兒優(yōu)美樂(lè)曲的欣賞，她認(rèn)為幼兒會(huì)聽(tīng)才會(huì)感受，愛(ài)聽(tīng)是理解音光的前提。“操作”，這是讓幼兒在理解音樂(lè)、感受音樂(lè)后的表達(dá)，表達(dá)自己對(duì)作品的理解，表達(dá)自己對(duì)美的感受。曹老師將音樂(lè)表達(dá)賦予了新的含義，除樂(lè)器的操作外，還有用繪畫、語(yǔ)言體態(tài)等方式的表達(dá)?！皠?chuàng)造”就蘊(yùn)含在多種方式的表達(dá)中，幼兒在理解樂(lè)曲后，發(fā)展其豐富的想象力。這是一咱不受任何陳規(guī)戒律約束的想象，幼兒運(yùn)用其動(dòng)作、語(yǔ)言、技能把內(nèi)心的情感創(chuàng)造性地表達(dá)出來(lái)。我們常常為孩子這超乎尋常的潛能所震撼，從而引起我們對(duì)幼兒教育的進(jìn)一步思考。

暫缺《走進(jìn)幼兒音樂(lè)世界》作者簡(jiǎn)介