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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　體驗(yàn)教育有多種多樣的實(shí)現(xiàn)途徑，它沒(méi)有固定的模式。對(duì)于方案中的方法，孩子“做了就好”，關(guān)鍵是要給孩子更多體驗(yàn)和自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓孩子真正實(shí)現(xiàn)“開(kāi)竅”，促使其潛能得到更大程度的發(fā)揮?！扼w驗(yàn)：怎樣開(kāi)竅和激發(fā)潛能（12-18歲）》是筆者多年的研究成果，被設(shè)計(jì)成兩套方案（小學(xué)版和初中版），每套方案各包含99種幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能的方法，分別供小學(xué)生和初中生參考使用。在《體驗(yàn)：怎樣開(kāi)竅和激發(fā)潛能（12-18歲）》成書(shū)過(guò)程中，筆者的學(xué)術(shù)助理吳賢春、耿彥紅協(xié)助做了大量的文字整理工作?？紤]到兩個(gè)不同年齡段孩子的生理和心理特點(diǎn)，兩套方案?jìng)?cè)重點(diǎn)有所不同，前者更注重參與性，后者更注重體驗(yàn)性。使用時(shí)，對(duì)小學(xué)生主要是讓他們參與到活動(dòng)中，獲得感受，父母或老師可以做一些指導(dǎo)；對(duì)初中生主要是讓他們自己去體驗(yàn)，必要時(shí)可以適當(dāng)引導(dǎo)一下。應(yīng)注意的是，體驗(yàn)教育有多種多樣的實(shí)現(xiàn)途徑，它沒(méi)有固定的模式。對(duì)于方案中的方法，孩子“做了就好”，關(guān)鍵是要給孩子更多體驗(yàn)和自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓孩子真正實(shí)現(xiàn)“開(kāi)竅”，促使其潛能得到更大程度的發(fā)揮。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《體驗(yàn)：怎樣開(kāi)竅和激發(fā)潛能（12-18歲）》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

踩過(guò)落葉，傾聽(tīng)自然的聲音
把好心情寫(xiě)在紙條上，收集起來(lái)
在互聯(lián)網(wǎng)上買(mǎi)一次東西
請(qǐng)陌生人幫自己一個(gè)忙
接觸一個(gè)自己畏懼的人
玩一次“兩人三腳”的游戲
從一件看似糟糕的事中找到希望
設(shè)想自己的生命只剩6個(gè)月
分類(lèi)處理家中的垃圾
照顧?quán)徏倚『⒁幌挛?br />訓(xùn)練某種小動(dòng)物完成一個(gè)動(dòng)作
逛一次果蔬批發(fā)市場(chǎng)
善意地捉弄某人一次
隨便乘一輛公交車(chē)直到終點(diǎn)
與好朋友分享彼此的糗事
了解自己姓氏的來(lái)源
選擇與眾不同的路線(xiàn)爬一次山
走一條不一樣的路回家
在某一天，和熟悉的人裝“陌生”
倒立著觀察世界
在副駕駛位置上體驗(yàn)一次倒車(chē)
與10年后的自己對(duì)話(huà)
將舍不得扔但不需要的東西處理掉
母親節(jié)的早晨，對(duì)媽媽說(shuō)“我愛(ài)你”
過(guò)一天不知道時(shí)間的生活
選一天，對(duì)見(jiàn)過(guò)的人說(shuō)一句贊美的話(huà)
與某個(gè)特別的人握手
體驗(yàn)坐在黑暗中的感覺(jué)
真誠(chéng)告知你對(duì)某人的不滿(mǎn)
真誠(chéng)用力地?fù)肀橙?br />給自己寫(xiě)一封信
看一小時(shí)沒(méi)有聲音的電視
過(guò)一天沒(méi)有主食可吃的生活
體驗(yàn)一天缺水的生活
負(fù)責(zé)某次家庭旅游的線(xiàn)路設(shè)計(jì)
……