2006年中國(guó)教育綠皮書(shū)：中國(guó)教育政策年度分析報(bào)告

前言
中國(guó)教育現(xiàn)狀述評(píng)
一、2005年中國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀概述
(一)2005年中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)概述
(二)2005年中國(guó)教育發(fā)展概況
二、職業(yè)教育改革與發(fā)展進(jìn)入新的階段
(一)建設(shè)有中國(guó)特色的職業(yè)教育是提高綜合國(guó)力的戰(zhàn)略選擇
(二)全面規(guī)劃與部署中國(guó)特色職業(yè)教育改革和發(fā)展
三、農(nóng)村義務(wù)教育的免費(fèi)進(jìn)程與投入體制改革
(一)20世紀(jì)80年代中期以來(lái)我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的歷史演進(jìn)
(二)我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育投入體制存在的問(wèn)題和困境
(三)農(nóng)村義務(wù)教育率先朝著免費(fèi)方向推進(jìn)并建立經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制
(四)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制實(shí)施與管理中應(yīng)注意的問(wèn)題
中國(guó)教育政策新視點(diǎn)
四、構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系
(一)我國(guó)國(guó)民教育體系的歷史沿革
(二)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系的框架
(三)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系建設(shè)的整體戰(zhàn)略思路
(四)構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系的法規(guī)政策保障
五、2020年前中國(guó)人口變化與教育發(fā)展趨勢(shì)
(一)2020年前中國(guó)人口變化特點(diǎn)與趨勢(shì)
(二)2004—2020年學(xué)齡人口與教育規(guī)模預(yù)測(cè)
(三)中國(guó)人口轉(zhuǎn)型期教育發(fā)展未來(lái)趨勢(shì)
(四)中國(guó)教育發(fā)展若干重大問(wèn)題研究
(五)中國(guó)教育發(fā)展的重大對(duì)策建議
六、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展：21世紀(jì)中國(guó)教育的重要使命
(一)可持續(xù)發(fā)展教育的歷史沿革
(二)可持續(xù)發(fā)展教育的中國(guó)化進(jìn)程
七、高等教育發(fā)展形勢(shì)與政策分析
(一)對(duì)前幾年高等教育發(fā)展形勢(shì)的基本判斷
(二)高等教育面臨的新的形勢(shì)、挑戰(zhàn)與理念
(三)高等學(xué)校的多樣化分類(lèi)發(fā)展與特色定位——教育教學(xué)的根本
(四)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)——高等學(xué)校的內(nèi)部保證
(五)加強(qiáng)評(píng)估對(duì)撥款的影響——高等學(xué)校外部的保障
(六)高等學(xué)校的區(qū)域擴(kuò)展——小康和諧社會(huì)的需要
八、我國(guó)城市企業(yè)和勞動(dòng)者的培訓(xùn)與終身學(xué)習(xí)狀況
(一)專(zhuān)題研究的目的與方法
(二)調(diào)查分析的主要結(jié)論
(三)加強(qiáng)和改善職業(yè)培訓(xùn)、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的政策建議
國(guó)際教育政策動(dòng)態(tài)
九、21世紀(jì)的兒童與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展——首屆兒童發(fā)展國(guó)際論壇綜述
(一)論壇舉辦的背景
(二)論壇的議題及主要觀點(diǎn)
(三)論壇的成效評(píng)價(jià)與后續(xù)活動(dòng)
十、中美專(zhuān)家共同研討基礎(chǔ)教育政策問(wèn)題——中美基礎(chǔ)教育政策第一次圓桌會(huì)綜述
(一)中美基礎(chǔ)教育的發(fā)展形勢(shì)與政策特點(diǎn)
(二)關(guān)于課程、課堂實(shí)施和評(píng)價(jià)改革
(三)關(guān)于教師政策：招聘、管理與職業(yè)發(fā)展
(四)關(guān)于基礎(chǔ)教育管理、治理與財(cái)政體制
(五)關(guān)于弱勢(shì)兒童教育的政策問(wèn)題
十一、基礎(chǔ)教育財(cái)政與均衡發(fā)展：肯尼亞與南非案例分析
(一)肯尼亞和南非經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展背景
(二)肯尼亞和南非教育發(fā)展的基本情況
(三)肯尼亞和南非基礎(chǔ)教育財(cái)政與均衡發(fā)展政策
(四)肯尼亞和南非公共財(cái)政促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的政策啟示
十二、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維：展望未來(lái)20年教育變化——2006年國(guó)際教育論壇綜述兼談澳大利亞國(guó)際教育政策變革
(一)挑戰(zhàn)思維：2006年國(guó)際教育論壇簡(jiǎn)述
(二)近期澳大利亞國(guó)際教育政策的變革
十三、經(jīng)濟(jì)全球化背景下的希臘、西班牙高等教育
(一)希臘高等教育的管理體制
(二)西班牙高等教育的管理體制
十四、日本的國(guó)立大學(xué)法人化
(一)法人化的背景
(二)圍繞《國(guó)立大學(xué)法人法》的全面革新
(三)國(guó)立大學(xué)法人化實(shí)施兩年來(lái)日本大學(xué)的適應(yīng)調(diào)整
后記