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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《高分作文階梯式優(yōu)化訓(xùn)練》有四大特點(diǎn)：本書一反觀點(diǎn)加例文加賞析的傳統(tǒng)模式，一切為了作文的教、學(xué)、練，為從低分文到高分文的跨越提供一個(gè)有創(chuàng)意的支點(diǎn)。本書從“問(wèn)題清單”提出和解決，到夯實(shí)“基礎(chǔ)等級(jí)”，提升“發(fā)展等級(jí)”，再到提供經(jīng)典與時(shí)鮮應(yīng)考作文“資料包”，最終通過(guò)“關(guān)鍵詞”達(dá)到“高分作文我作主”的境界。五本書是一個(gè)階梯式、完整科學(xué)的結(jié)構(gòu)與過(guò)程。本書既可進(jìn)行單項(xiàng)“需要性”訓(xùn)練，達(dá)到點(diǎn)式突破——“點(diǎn)視一盞燈，照亮一大片”的目的；又可逐級(jí)學(xué)習(xí)、循序漸進(jìn)，達(dá)到全面解決、全面提升的目標(biāo)。于是，本書便有了普適性的特點(diǎn)：老師可用于指導(dǎo)作文教學(xué)；畢業(yè)生可用于突破作文是分等級(jí)；一、二年級(jí)學(xué)生也可作為平時(shí)作文備考的引路指南。于是，本書便獲得了全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育成果圖書類一等獎(jiǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　嚴(yán)敬群，語(yǔ)文教學(xué)研究專家，中央教科所教研員。倡導(dǎo)“開(kāi)心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)”的教學(xué)理念。在教輔圖書研究方面，有自己獨(dú)到的思考和獨(dú)特的視角，策劃和主編各類中小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)用書1000多部，其中五套圖書榮獲“全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育成果圖書獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”。現(xiàn)在中國(guó)少年兒童新聞出版總社中少教育學(xué)研究所任職。

圖書目錄

第一編名師坐堂失識(shí)作文的常見(jiàn)問(wèn)題
第一章審題偏頗
一、平時(shí)作文展區(qū)
平時(shí)作文常見(jiàn)問(wèn)題一：未審清寫作重點(diǎn)，切入角度不恰當(dāng)
平時(shí)作文常見(jiàn)問(wèn)題二：取材的范圍不恰當(dāng)
二、考場(chǎng)作文展區(qū)
考場(chǎng)作文常見(jiàn)問(wèn)題一：不能準(zhǔn)確把握題旨，不理解要求的內(nèi)涵
考場(chǎng)作文常見(jiàn)問(wèn)題二：不能全面地理解題意
能力訓(xùn)練
目標(biāo)演練
第二章立意膚淺
一、平時(shí)作文展區(qū)
平時(shí)作文常見(jiàn)問(wèn)題一：淺嘗輒止，缺少點(diǎn)化
平時(shí)作文常見(jiàn)問(wèn)題二：立意散亂，認(rèn)識(shí)膚淺
二、考場(chǎng)作文展區(qū)
考場(chǎng)作文常見(jiàn)問(wèn)題一：感情膚淺，立意籠統(tǒng)
考場(chǎng)作文常見(jiàn)問(wèn)題二：思想貧乏，矯情假借
能力訓(xùn)練
目標(biāo)演練
第三章內(nèi)容空洞
一、平時(shí)作文展區(qū)
平時(shí)作文常見(jiàn)問(wèn)題一：思想膚淺，言之無(wú)物
平時(shí)作文常見(jiàn)問(wèn)題二：感情蒼白，文不逮意
二、考場(chǎng)作文展區(qū)
考場(chǎng)作文常見(jiàn)問(wèn)題一：選材平淡，簡(jiǎn)單堆砌
考場(chǎng)作文常見(jiàn)問(wèn)題二：油腔滑調(diào)，主意飄鐵忽
能力訓(xùn)練
目標(biāo)演練
第四章選材俗套
一、平時(shí)作文展區(qū)
平時(shí)作文常見(jiàn)問(wèn)題一：浮光掠影，泛泛而談
平時(shí)作文常見(jiàn)問(wèn)題二：缺乏細(xì)節(jié)，不夠生動(dòng)
二、考場(chǎng)作文展區(qū)
考場(chǎng)作文常見(jiàn)問(wèn)題一：一事到底，材料單薄
考場(chǎng)作文常見(jiàn)問(wèn)題二：材料堆砌，不會(huì)分析
能力訓(xùn)練
目標(biāo)演練
第五章語(yǔ)言乏味
第六章情感虛假
第七章思想偏激
第八章文體不明
第九章創(chuàng)新天當(dāng)
第十章結(jié)構(gòu)失衡
第十一章手法單一
第十二章形象不豐
第十三章缺乏文采
第十四章仿寫抄襲
第二編名師坐堂失誤文的應(yīng)對(duì)技巧