中國教育由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，很大程度上與西方教育的影響和沖擊有著直接的關聯(lián)。但這種影響關沒有能夠阻斷中國社會自身演變的精神邏輯。自近代以來我國教育追求現(xiàn)代性過程，實質上是利用西方近現(xiàn)代思想文化精神來替代中國教育傳統(tǒng)的過程?！”緯詡€體生命關懷為出發(fā)點，在對西方教育現(xiàn)代性本質進行分析的基礎上，就中國教育現(xiàn)代性探索中的教育傳統(tǒng)所發(fā)生的內在制約機制及其表現(xiàn)，以近代中國教育變革的史實為依據(jù)，分別從教育傳統(tǒng)的現(xiàn)代性探索和教育現(xiàn)代性探索的傳統(tǒng)制約兩個維度展開討論，最終得出中國教育現(xiàn)代性的探索并不是教育傳統(tǒng)與西方教育現(xiàn)代性之間的相加或融合，而是立足于現(xiàn)實個體生命存在和完滿發(fā)展基礎上的不斷開拓和創(chuàng)新的結論。
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