論學習型社會與學習型圖書館

第一部分 時代呼喚學習型社會
第一章 創(chuàng)建學習型社會的背景
一、學習型社會的理論基礎
二、創(chuàng)建學習型社會的實踐依據(jù)
第二章 學習型社會的內涵及其特征
一、學習型社會的內涵
二、學習型社會的基本特征
第三章 創(chuàng)建學習型社會的重大意義
一、創(chuàng)建學習型社會是適應知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)、增強國際競爭力的需要
二、創(chuàng)建學習型社會是實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目標的需要
三、創(chuàng)建學習型社會是貫徹“三個代表”重要思想、落實科學發(fā)展觀的需要
四、創(chuàng)建學習型社會是教育理論和教育實踐變革的需要
第四章 創(chuàng)建學習型社會的基本途徑
一、樹立“人人學習，終身學習”的學習理念
二、把握新的學習特征
三、建立良好的運行機制
四、加強教育理論和教育實踐的變革
五、重視創(chuàng)建學習型社會中的領導因素
六、大力發(fā)展各種類型的學習型組織第二部分 學習型組織是學習型社會的核心
第五章 創(chuàng)建學習型組織是建設學習型社會的核心
一、學習型組織的提出
二、彼得·圣吉對學習型組織的研究
三、學習型組織的真諦
四、學習型組織與學習型社會的關系
第六章 創(chuàng)建學習型組織的主要方法
一、組織學習——學習型組織的基礎
二、領導者的角色轉換——學習型組織的關鍵
三、知識管理——學習型組織的支架
四、共同愿景——學習型組織的凝聚力
五、組織文化——學習型組織的“軟件”
六、系統(tǒng)思考——學習型組織創(chuàng)新的源泉
第七章 學習型組織的學習模式
一、“五項修煉”的學習模式
二、網(wǎng)絡環(huán)境下的主要學習模式第三部分 學習型組織需要學習型人才
第八章 學習型人才概述
一、學習型社會呼喚學習型人才
二、學習型人才的概念
三、學習型人才的素質要求
第九章 學習力是學習型人才的核心
一、學習力的概念
二、學習力的特征
三、學習力的構成要素
四、培養(yǎng)學習力的途徑和重點
第十章 建設學習型個人
一、學習型個人概述
二、學習型個人的基本構成
三、學習型個人的學習內容
四、成為學習型個人的基本途徑第四部分 學習型圖書館是培養(yǎng)學習型人才的重要教育陣地
第十一章 學習型圖書館的基本理論
一、學習型圖書館的提出
二、學習型圖書館的含義
三、學習型圖書館的本質
四、創(chuàng)建學習型圖書館應注意的幾個問題
第十二章 創(chuàng)建學習型圖書館的重大意義
一、創(chuàng)建學習型圖書館是時代發(fā)展的需要
二、創(chuàng)建學習型圖書館是圖書館自身發(fā)展的需要
三、創(chuàng)建學習型圖書館是適應社會終身教育的需要
第十三章 創(chuàng)建學習型圖書館的基本原則
一、堅持“以人為本”的原則
二、堅持全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的原則
三、堅持統(tǒng)籌兼顧的原則
四、堅持學習與創(chuàng)新相結合的原則
第十四章 創(chuàng)建學習型圖書館的基本思路
一、轉變學習工作觀念
二、確立圖書館的共同愿景
三、營造濃厚的學習文化氛圍，積淀圖書館文化
四、確立圖書館的創(chuàng)新機制
五、建立科學有效的激勵監(jiān)督機制
六、圖書館領導率先垂范
七、培養(yǎng)館員全新的學習視角和自我超越精神
第十五章 高校圖書館是大學生成為學習型人才的重要教育陣地
一、大學生是學習型人才的預備隊
二、當代大學生的成才目標
三、實施素質教育是大學生成才的重要措施
四、高校圖書館是大學生成為學習型人才的
重要教育陣地
主要參考文獻
后記