影視高考速成攻略：胡考必勝

"胡小釘來了(關于本書作者的另類傳奇)
胡考何能必勝(前言)
第一部分：開竅篇
第二部分：影評篇
第三部分：故事篇
第四部分：表演篇
第五部分：常識篇
附錄1：聞入中戲之路
附錄2：小釘影評
附錄3：小釘故事
叫聲老師不容易(后記)中國高考的鐵門坎，對許多考生來講似乎都是一盤望而生畏的死局，就是頗具靈活性的藝術院校影視專業(yè)考試也不能例外。打破死局，有人靠運氣，有人靠勤奮，有人靠熱情，有人靠勇氣。但運氣非人力所能控制，勤奮也需要時間的積累，盲目的熱情和勇氣更是無濟于事。在時間緊、壓力大的備考階段，針對性強、靈活性大的訓練方法就是至關重要的了。自從多年前我到北京電影學院導演系從事教育工作以后，陸陸續(xù)續(xù)地便有一些朋友請我為他們的親朋好友進行考前輔導。我的態(tài)度基本上是對癥下藥，也就是根據(jù)這些考生的具體情況，結合我對考試過程的實際認知，制定最有效的方略對其進行短期強化培訓。結果，斷斷續(xù)續(xù)地便有數(shù)十名考生經(jīng)過我的訓練和引導，分別考上了北京電影學院、中央戲劇學院、北京師范大學藝術系、北京廣播學院(現(xiàn)為中國傳媒大學)等院校學習。其中較具代表性的有：高放，原成都市學生，經(jīng)過我的短期輔導，后考入北京師范大學藝術系。高放后來出國深造，現(xiàn)在加拿大多倫多大學攻讀博士學位。吳瓊，原長春市高中生，經(jīng)過我不到兩個星期的封閉式強化訓練，考入北京電影學院。吳瓊現(xiàn)從事藝術教育工作。劉暢，原成都市中學理科生，經(jīng)過我不足半個月的當面輔導和不足三個月的遠程指導，于2005年春成功考入中央戲劇學院電影電視系，現(xiàn)為影視編導專業(yè)本科生。于是，就有一些朋友希望我將自己輔導這些考生的方法整理出來，以供更多的學生參考。我一開始出于私心，不愿將自己的一些“錦囊妙計”公諸于世。但后來一想，自己一個人的能力畢竟有限，能幫助的學生也寥寥可數(shù)，不如將自己的訓練方法全面公開，讓那些有志報考影視專業(yè)的學生少走一些彎路，也許真是一件有益的事。于是，便有了這本《胡考必勝》?！昂肌本褪钦f不遵循一般市面上常見的輔導教材所提供的常規(guī)的學習方法，而是完全從考試的實戰(zhàn)需要出發(fā)，完全從考生的具體情況出發(fā)，來進行有針對性的強化訓練。在這一過程中，必然也會對考試過程中將要面臨的各種實際問題進行一些坦誠的、直言不諱的、有時甚至是一針見血的分析。所以“胡考”其實是一種不循常規(guī)的備考戰(zhàn)略和戰(zhàn)術的代稱。胡考何能必勝?也許，答案不僅存在于我已經(jīng)輔導過的學生心中，也將存在于每一個閱讀此書的考生心中。作者2006年9月26日
我很小的時候就下定決心，長大以后一定不去當老師。因為在我看來，老師是一個很不好的職業(yè)。他們每天的工作單調(diào)、死板、無聊，他們又因為職業(yè)的緣故，經(jīng)常不懂裝懂，喜歡擺個架子，虛偽，空虛。我之所以形成這樣的一些概念，是因為我從小就生長在一個充滿教師的環(huán)境里。我的父親做過中學的語文教師和政治課教師，后來還擔任過中學的校長、黨支部書記之類的職務。我的母親做過小學教師。我的二姨是幼兒園的教師。我的一個大姐、一個小妹也一直是小學教師。我的大妹妹、大妹夫做過大學教師……當然，我對于教師職業(yè)的厭惡，最主要的還是來源于我對于我父親的觀察。關于他本人的思想與行為，我在我所著的長篇小說《來了》(民族出版社2003年出版)一書中做了充分的描述。書中“賈爸爸”的行為，基本上寫的就是我對他的感受。由于他給我的總體印象帶有某種虛偽、色厲內(nèi)荏、外強中干以及小氣、狹隘、暴躁等等特點，導致了我對教師這個職業(yè)和教師的基本狀態(tài)乃至整個教育環(huán)境在很小的時候就有了很深的懷疑和反感。然而，命運卻陰錯陽差地把我推向了教師的崗位。那是在上世紀80年代后期，我的身份還是《北京青年報》的一名記者、編輯，當我發(fā)現(xiàn)有一個機會能夠到北京電影學院導演系做老師的時候，我出于對電影導演這一職業(yè)的向往，便選擇了這個機會。于是在1987年底，我進入北京電影學院導演系任教，帶過幾屆導演進修班的學生，講過題為“名片解讀”之類的一些課。雖然，我從小就不喜歡教師這一職業(yè)，但當自己真正地當了教師之后，我想，盡管自己最初的動機僅僅是想把教師這份工作作為一個階梯，使自己去實現(xiàn)從小就有的拍電影的愿望，但既然真的做了教師，就不能像過去自己所看到的那些教師一樣，至少必須跟我見過的那些虛偽的混飯吃的教師有根本的不同。因此，我給自己立下了兩條原則：第一，要講真實的東西，絕不講那些連自己都不相信或搞不明白的東西。第二，要講新鮮的東西，絕不要鸚鵡學舌，只會照搬那些現(xiàn)成的書本、現(xiàn)成的材料、現(xiàn)成的觀點和思想。因此，雖然我上課不多，但花的心血卻不少。我閱讀了多本關于影視創(chuàng)作理論的英文原著，還經(jīng)常去圖書館的外文閱覽室，閱讀一些最新的影視方面的知識和信息。每當要講一部影片的時候，我就把能收集到的中外的材料都盡量收集起來，并且將那些英語材料自己翻譯過來，反復研究。最后，在綜合各種觀點的基礎上，提出自己的分析思路。這樣，總的來說，我講的課受到了學生們的熱情歡迎。那些學生好多都是在影視創(chuàng)作單位中很有經(jīng)驗的導演、編劇、攝影等等，還有一些研究生、留學生，也喜歡來聽我的課。有的研究生私下告訴我，我講的課對他的啟發(fā)比帶他的導師要大得多……當然，這樣做的結果把我自己也搞得很累。經(jīng)常為了講一部影片，我要做三個月的案頭準備。我講“名片解讀”的時候，我對每部影片至少都要提出幾十個思考題，分析問題之細，一開始好些學生都接受不了，甚至舉眾“造反”，也就是向有關領導反映要罷我的課。然而，當他們學業(yè)結束的時候，一位組織“造反”的學生主動找到我向我道歉，并表示還是聽我的課最有收益。甚至許多年過去以后，一些我教過的學生告訴我，回想起來，還是聽我的課收獲最大、記得最牢，因為我那些細致的分析給人印象很深。后來，我漸漸離開了教學崗位，因為總感到自己不拍出一部像樣的影片，老是在導演系給人講課，總是有點底氣不足。于是，我踏上了籌資拍片的漫漫長途。由于我尋求的是一種相對自由的創(chuàng)作狀態(tài)，所遇到的困難和挫折也就難以言表。這樣，直到2003年，我才真正完成了一部基本上按照自己意志創(chuàng)作的影片，這就是我擔任編劇和導演的影片《來了》。由于我擔任過教師的工作，時至今日，仍然經(jīng)常地被學生們稱為胡老師，尤其在自己輔導他們進行學習或參加高考的時候。每當我聽到“老師”這一稱呼，我的心里便有一種光榮與惶恐交織的心態(tài)。我從小就看不起老師，而自己現(xiàn)在似乎身為老師，卻也不愿意讓學生看不起自己。我想，我無法從根本上改變自己的學問和品行，去贏得學生們的尊重，但至少有兩點，我還是可以努力去做到的，這就是我在上面所提到的兩條原則：第一，不講假話，第二，不講廢話。這便是我對待學生的基本態(tài)度，也是我在完成這本書的時候所采取的基本態(tài)度。作者2006年9月29日
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