寧津現(xiàn)象透視

序言
上篇 寧津教育現(xiàn)象：農(nóng)村科研興教案例解讀駁
　第一章 “寧津現(xiàn)象”解讀
　　“寧津現(xiàn)象”解讀：——一個農(nóng)村教學(xué)改革區(qū)域推進的典范事例
　第二章 “寧津現(xiàn)象”眾人談
　　科研興教的理想在寧津變成了現(xiàn)實
　　“寧津現(xiàn)象”啟示：教育要信奉科學(xué)
　　寧津教育現(xiàn)象的啟示
　　組織發(fā)展視野下的“寧津現(xiàn)象”
　　寧津教改：追求“合適”
　　深化寧津改革，辦人民群眾滿意的教育
　　提升寧津經(jīng)驗，開創(chuàng)科研興教新局面.
　　打造寧津品牌，振興寧津教育
中篇 當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)：寧津科研興教核心課題透視
　第三章 當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)理論研究
　　當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)的基本理論與實踐
　　當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)課題研究報告
　第四章 當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)基本模式
　　“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)”教學(xué)模式（小學(xué)）
　　“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)”教學(xué)模式（初中）
　　“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)堂達標(biāo)”教學(xué)模式
　　“快樂教學(xué)，當(dāng)堂達標(biāo)”教學(xué)模式
　　“自學(xué)輔導(dǎo)，當(dāng)堂達標(biāo)”教學(xué)模式
　　“自學(xué)討論，當(dāng)堂達標(biāo)”教學(xué)模式
　　“分組合作，當(dāng)堂達標(biāo)”教學(xué)模式
　　“合作教學(xué)，當(dāng)堂達標(biāo)”教學(xué)模式
　　“講練結(jié)合，當(dāng)堂達標(biāo)”教學(xué)模式
　　“精講精練，當(dāng)堂達標(biāo)”教學(xué)模式
　　“分層教學(xué)，當(dāng)堂達標(biāo)”教學(xué)模式
下篇 實踐探索：寧津科研興教路徑探析
　第五章 聚焦“寧津現(xiàn)象”實踐前沿
　　深化當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)唱響科研興教主旋律
　　科研興教爭一流銳意進取創(chuàng)輝煌
　　當(dāng)堂達標(biāo)創(chuàng)特色科研興校爭一流
　　傾情當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)打造無悔青春歲月
　　在當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)研究中實現(xiàn)專業(yè)成長
　　一花獨秀不是春百花齊放春滿園
　　學(xué)習(xí) 實踐探索提高
　第六章 當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計
　　《一幅名揚中外的畫》新授課教學(xué)設(shè)計
　　《Module 2 Zoo》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計楊福紅
　　《Lesson 41 Go to school》新授課教學(xué)設(shè)計
　　《祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省》新授課教學(xué)設(shè)計
　　《因式分解》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計
　　九年級思想品德試卷講評課教學(xué)設(shè)計
　　“親情無價”作文講評課教學(xué)設(shè)計
　　《二氧化碳和一氧化碳》實驗課教學(xué)設(shè)計
　第七章 當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)課堂教學(xué)實錄
　　《將相和》新授課課堂教學(xué)實錄
　　《What are you doing》新授課課堂教學(xué)實錄
　　《圖形與方位》復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)實錄
　　“腕力王”對抗賽——比賽場面描寫訓(xùn)練課堂教學(xué)實錄
　　《分解因式法》新授課課堂教學(xué)實錄
　　《大變革的時代》新授課課堂教學(xué)實錄
　　《人口的分布》新授課課堂教學(xué)實錄
　　《相似三角形》復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)實錄
　　《燃燒和滅火》實驗課課堂教學(xué)實錄
附錄 從當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)到科研興校研究
　當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)實驗與研究課題方案
　寧津縣中小學(xué)當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)基本要求
　寧津縣中小學(xué)當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)課堂評價標(biāo)準
　科研興校：從理念到行動
文獻索引
后記