教育與文化散論

時代轉(zhuǎn)換下的教育發(fā)展觀
十六大的意義與教育事業(yè)的發(fā)展
十六大的里程碑意義／十六大的理論創(chuàng)新點(diǎn)／教育事業(yè)的發(fā)展改革與創(chuàng)新
知識經(jīng)濟(jì)時代與教育觀念轉(zhuǎn)變／
知識經(jīng)濟(jì)與教育模式／教與學(xué)的關(guān)系／教材與教師的關(guān)系／德育與業(yè)務(wù)教育的關(guān)系／教學(xué)與科研的關(guān)系
世紀(jì)之交高等教育面臨的新形勢
身份性教育與學(xué)歷性教育／高等教育的多元化／高等教育的發(fā)展空間／時代轉(zhuǎn)換的機(jī)遇期
“入世”與高等教育的七個不適應(yīng)
“入世”對中國社會的影響／高等教育的社會化與辦學(xué)主體的多元化／尚不適應(yīng)的辦學(xué)體制與管理體制／供需的畸形矛盾／有待調(diào)整的辦學(xué)面向／需要強(qiáng)化的經(jīng)營意識／亟需改進(jìn)的辦學(xué)理念／仍要變革的內(nèi)部管理體制／必須轉(zhuǎn)變的學(xué)生觀念
О教育：構(gòu)筑學(xué)習(xí)型社會
О山東教育發(fā)展的一、二、三
發(fā)展與改革中的高等教育
大學(xué)理念與大學(xué)精神
先進(jìn)生產(chǎn)力的源泉／高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基地／民族的精神家園
高等學(xué)校改革的四大主題
轉(zhuǎn)換機(jī)制／調(diào)整結(jié)構(gòu)／擴(kuò)大規(guī)模／提高水平
大學(xué)要不要繼續(xù)發(fā)展
任重道遠(yuǎn)的高等教育／抓住發(fā)展機(jī)遇期／正確面對財政壓力與化解貸款風(fēng)險
高等教育如何繼續(xù)發(fā)展
發(fā)展是主線／擴(kuò)招帶來了什么／多元化辦學(xué)／內(nèi)部人事制度改革／學(xué)分制改革
高等教育教學(xué)質(zhì)量的問題所在
教學(xué)工作的中心地位沒有保障／以學(xué)生為中心的意識尚未形成／相對滯后的教育思想
辦好大學(xué)學(xué)報的四大要素
辦刊特色／學(xué)術(shù)意識／立足前沿／編輯隊(duì)伍的學(xué)者化
О傾力構(gòu)筑山東人才高地
我看素質(zhì)教育
什么是素質(zhì)教育
良好的思想道德與正確的世界觀／獲取知識的能力和知識創(chuàng)新的能力／人文精神與科學(xué)精神
教育內(nèi)涵與素質(zhì)教育
重中之重是內(nèi)涵發(fā)展／科學(xué)精神與科學(xué)幻想／正確的教育導(dǎo)向
素質(zhì)教育推進(jìn)中的問題所在
教育思想與模式的局限／知識和能力的關(guān)系／培養(yǎng)創(chuàng)新能力的模式和途徑／學(xué)校的主體是什么
О高中課改早改早受益
О高考趨勢應(yīng)是“多考多取”
如何強(qiáng)化職業(yè)教育
高職究竟是什么
高職的定位／高職教育與普通高等教育的關(guān)系／高職的學(xué)制
高職要不要繼續(xù)發(fā)展
高等教育現(xiàn)狀與面臨的壓力／高等教育發(fā)展的重心／高職教育的社會需求空間和辦學(xué)空間
高職院校的培養(yǎng)模式如何確定
高職教育的培養(yǎng)模式／高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)／高職教育對教師的要求
高職院校的經(jīng)營與管理體制
明晰產(chǎn)權(quán)／改革體制／完善管理
社會關(guān)注與引導(dǎo)社會
多給職業(yè)教育一點(diǎn)兒關(guān)心／職業(yè)教育的宣傳空間／處理好個別和一般的關(guān)系
文化制約與道路選擇
傳統(tǒng)文化與中國特色發(fā)展道路
文明的基本特點(diǎn)／東西方文明的分界點(diǎn)／中國特色社會主義道路的歷史選擇
全球視野下的中國文明史
文明晨曦的輝映／文明的交融與擴(kuò)張／中國文明的持續(xù)演進(jìn)／落伍還是他途／文明形態(tài)的調(diào)整與中國文明的新紀(jì)元
全球視野下的世界文明史
人類的早期文明／文明次大陸的形成／人類文明版圖的重寫／人類社會進(jìn)入近代文明之門／新一輪全球化浪潮／從戰(zhàn)爭到和平與發(fā)展的新時代／人類文明的新紀(jì)元
我看孔夫子
晏子眼中的孔子／權(quán)宜的孔子／媚勢的孔子／孔子與舜／功利的孔子／汲汲功名的孔子／淡泊的孔子／不謀其政的孔子／變通的孔子／危邦不入的孔子
后記