法理學(xué)

　　以此為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前的法理學(xué)教材的編寫就顯得特別的困難。這是因?yàn)?。法　理學(xué)教材必須充分體現(xiàn)并反映全球化的時(shí)代背景與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)　實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)理論需求與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；必須充分反映法學(xué)理論在國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)領(lǐng)域　的最新研究成果與進(jìn)展；必須充分反映法學(xué)理論領(lǐng)域的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與學(xué)術(shù)積淀：　必須既向?qū)W生展現(xiàn)法學(xué)理論領(lǐng)域絕大多數(shù)學(xué)者的共識(shí)性成果，又應(yīng)該體現(xiàn)出編　寫者自己的個(gè)性化的學(xué)術(shù)見解；既要向?qū)W生展現(xiàn)法學(xué)理論方面的知識(shí)、理論和　思維，又要向?qū)W生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)規(guī)范示范；既要向?qū)W生展示自由、平等、民　主的學(xué)術(shù)態(tài)度，又要向?qū)W生示范嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、實(shí)事求是的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的法理學(xué)教材的編寫一直采取的是由教育部或者司法部組　織一批學(xué)者共同編寫在全國(guó)推薦使用的統(tǒng)編教材，以及各個(gè)地方和各個(gè)有條件　和買力的法律院系單獨(dú)編寫，主要在本地區(qū)和本校使用的教材這樣的教材編寫　組織方式。實(shí)踐證明，這種教材編寫組織方式基本上是成功的，它在保證全國(guó)　法學(xué)教育在法理學(xué)課程方面的全國(guó)統(tǒng)一規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也充分體現(xiàn)了教材　體例、風(fēng)格與學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的多樣化與個(gè)性化，從而使當(dāng)代中國(guó)法理學(xué)教材的編寫　呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。同時(shí)，這種教材編寫工作，不僅　滿足了不同地區(qū)、不同高等院校法律教育對(duì)于教科書的需求，而且也培養(yǎng)和鍛　煉了一大批法學(xué)理論領(lǐng)域在教學(xué)和科研方面的年輕骨干教師，充實(shí)了我國(guó)法學(xué)　理論的教師隊(duì)伍。

暫缺《法理學(xué)》作者簡(jiǎn)介