教學思想發(fā)展史略

　　本書涉及教學基本理論問題各個方面，共分十章，各章的主要內容如下：第一章，教學目的，本章分析了各個歷史時期教學目的及其特點，以及與當時政治、經濟制度的聯(lián)系。隨著教學實踐的發(fā)展，人們對教學目的的認識不斷深化，教學目的必將沿著整體化、具體化、可操作化和系列化的方向發(fā)展。第二章，課程，本章以時間順序為線索，宏觀地再現課程演變的歷史面貌，說明課程發(fā)展變化的規(guī)律，并預測未來課程的發(fā)展前景。第三章，教學過程，本章通過對教學過程階段理論的縱橫比較，明確提出系統(tǒng)優(yōu)化觀代表著教學過程階段理論進一步深化發(fā)展的方向。第四章，教學原則，本章研究各個歷史時期教學原則的演變概況、主要內容及其發(fā)展趨勢，批判地繼承古今中外行之有效的教學原則。第五章，教學方法，本章分析不同時代教學方法的特點及其發(fā)展趨勢，從而認識不斷改革教學方法的必要性。第六章，教學手段，本章主要研究教學物質手段產生和發(fā)展的規(guī)律。隨著科學技術的發(fā)展，教學手段將越來越具有協(xié)同性和綜合性。第七章，教學組織形式，本章分析教學組織形式的歷史演變，從中尋找發(fā)展規(guī)律，未來的教學組織形式將呈現多元化、綜合化、個別化和小型化的發(fā)展趨勢。第八章，教學模式，本章通過考察教學模式發(fā)展的歷史軌跡及其發(fā)展趨勢，指出教學模式不僅可以豐富和發(fā)展教學理論，而且可以更好地指導教學實踐。第九章，教學藝術，本章通過大量材料提出教學是一門藝術的觀念，在古今中外教學思想發(fā)展的歷史長河中源遠流長，未來社會的發(fā)展給教學藝術提出許多新的課題和新的要求。第十章，教學評價，本章著重探討現代教學評價理論與技術的歷史淵源，發(fā)掘優(yōu)秀的歷史遺產，為建立我國教學評價制度和理論體系提供依據。

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