世界動(dòng)漫藝術(shù)概論

　　人們?cè)谟^看動(dòng)畫時(shí)，有時(shí)會(huì)感到一種幻覺(jué)，因?yàn)樗鼜墓适碌叫蜗蠖疾煌诂F(xiàn)實(shí)，但又特別親近心理。這種夢(mèng)幻般的感覺(jué)來(lái)自于人的滿意識(shí)。因此，無(wú)論是如何匪夷所思的故事或夸張的造型，都可以和人們的心靈感受對(duì)接并獲得情感上的共鳴，進(jìn)而得到發(fā)自內(nèi)心的一種精神宣泄，倍感輕松愉悅。但是，創(chuàng)作動(dòng)畫則不同，除了要有創(chuàng)造性的思維和熟知“動(dòng)畫原理”、“動(dòng)畫規(guī)律”之外，還要具備專業(yè)化的知識(shí)和縝密的理性思維，才能將“幻想”變成動(dòng)畫。因此，看動(dòng)畫與學(xué)習(xí)、制作動(dòng)畫是完全不同的概念。前者享受娛樂(lè)，后者創(chuàng)作娛樂(lè)，需要有系統(tǒng)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐技能。要掌握這些知識(shí)與技能，對(duì)于不同層面的學(xué)習(xí)者，針對(duì)性的教材會(huì)使學(xué)習(xí)效果更為顯著，目標(biāo)更加明確，以適應(yīng)實(shí)際工作的需求。現(xiàn)在，動(dòng)漫畫本科教程各專業(yè)書籍的出版已有了一定的規(guī)模，但針對(duì)高職高專學(xué)生專用的教程并不多見(jiàn)，而且不成體系，其針對(duì)性、實(shí)用性還不是很強(qiáng)。作者把實(shí)用、實(shí)戰(zhàn)的一些教學(xué)手法灌注到《中國(guó)高等職業(yè)院校動(dòng)漫藝術(shù)專業(yè)系列教材：世界動(dòng)漫藝術(shù)概論》中去，通過(guò)一些實(shí)際的訓(xùn)練和操作，使學(xué)生能熟練地掌握動(dòng)漫的基本理論知識(shí)。《中國(guó)高等職業(yè)院校動(dòng)漫藝術(shù)專業(yè)系列教材：世界動(dòng)漫藝術(shù)概論》是為高職高專學(xué)生就業(yè)而服務(wù)的，是一本實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用類教材圖書。

　　吳堯瑤，畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院裝潢系，現(xiàn)為清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士，師從吳冠英教授，主修動(dòng)畫專業(yè)在校期間，設(shè)計(jì)作品和插圖作品曾多次入圍包括全國(guó)十屆美展、全國(guó)大學(xué)生視覺(jué)設(shè)計(jì)大賽等國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。目前致力于定格動(dòng)畫藝術(shù)語(yǔ)言的研究與實(shí)踐活動(dòng)。