發(fā)展心理學(xué)：人的畢生發(fā)展（第4版）

　　應(yīng)該說是我在系統(tǒng)講授發(fā)展心理學(xué)這門課程以后才越來越發(fā)現(xiàn)這本教材的有趣性和實(shí)用性。我上博士時(shí)的專業(yè)方向偏向比較心理學(xué)。雖然之前也做過一些兒童的研究，知道個(gè)體發(fā)生視角的兒童研究和種系發(fā)生視角的動物研究在關(guān)注的主題和研究方法上有相通的地方，但對整個(gè)學(xué)科發(fā)展和方向的了解和領(lǐng)會非常有限。2002年，當(dāng)我接手北京大學(xué)心理學(xué)系發(fā)展心理學(xué)這門主干課程的講授工作后，考慮選用教材是第一項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)時(shí)，我先把國內(nèi)能夠找到的教材、著作和相關(guān)譯著瀏覽了一遍，同時(shí)通過我在國外的學(xué)生和同行了解國外大學(xué)心理學(xué)系本科使用的相關(guān)教材。首先我們確定了課程應(yīng)包括畢生發(fā)展的內(nèi)容，在以主題為線索還是以年齡為線索的選擇中，我們權(quán)衡講授各個(gè)環(huán)節(jié)的安排和節(jié)奏，最終采用年齡為線索。國外的教材大都圖文并茂，色彩絢麗。當(dāng)時(shí)我得到了。Feldman這本教材的最新版本（第3版，2002）和相應(yīng)的教輔材料，感覺不錯，便決定以其作為課程的主要教材。我們這次翻譯的是第4版，本書的一些特點(diǎn)已經(jīng)在原書的前言中都有說明。我們在使用中的體會是它所涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，既有經(jīng)典研究的介紹，又有最新研究成果的及時(shí)反映?？梢詾閷W(xué)生奠定比較好的學(xué)科基礎(chǔ)。特別值得一提的是書中“成為發(fā)展心理學(xué)知識的明智消費(fèi)者”這個(gè)專欄。我們知道，心理學(xué)可以幫助人們提高生活質(zhì)量，發(fā)展心理學(xué)更是和我們每個(gè)人的生活密切相關(guān)。在每次發(fā)展心理學(xué)課程的開始，我都會告訴大家，盡管學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)這門課程有很多學(xué)術(shù)目標(biāo)，但她還有一個(gè)對于我們每個(gè)人都非常根本的作用，那就是幫助我們做好父母（了解孩子們）；做好自己（了解青年人）；做好子女（了解中老年人）。因此能夠應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)知識解決實(shí)際問題是作者和我們這些教者最希望看到的。本書的這個(gè)專欄把這點(diǎn)更加突顯出來了。這也是我們愿意將這本書翻譯出來，讓更多讀者了解相關(guān)內(nèi)容的初衷之一。

　　羅伯特？費(fèi)爾德曼（Robert S. Feldman）是位于馬薩諸塞大學(xué)Amherst分校的心理學(xué)教授，同時(shí)也是本科教學(xué)部主任，并獲學(xué)院優(yōu)秀教師獎。費(fèi)爾德曼教授也是Hewlett Teaching 研究員和馬薩諸塞大學(xué)資深在線教學(xué)研究員。費(fèi)爾德曼教授以優(yōu)異成績從衛(wèi)斯理大學(xué)（Wesleyan University）本科畢業(yè)，并在威斯康星大學(xué)麥迪遜分校獲得社會和發(fā)展心理學(xué)的碩士和博士學(xué)位。他著作了100多部書籍、章節(jié)和文章，包括《兒童非言語行為》（Nonverbal Behavior in Children，Springer-verlag出版社）、《非言語行為理論與研究應(yīng)用》（Applications of Nonverbal Behavioral Theory and Research，Erlbaum出版社），以及合編的《非言語行為基本原理》（劍橋大學(xué)出版社）。費(fèi)爾德曼教授還是美國國家心理健康研究所和美國能力喪失康復(fù)研究中心的基金獲得者，以支持他關(guān)于兒童非言語行為發(fā)展的研究。作為一名曾經(jīng)的Fullbright lecturer和一名研究學(xué)者，費(fèi)爾德曼教授也是美國心理學(xué)會（APA）和心理科學(xué)協(xié)會（APS ）會員。