學(xué)與教的新方式

第一章  時效利用型學(xué)與教的方式
　一、教學(xué)時間研究的模式
　二、教學(xué)時間研究模式的特點(diǎn)
　三、有效利用時間的教學(xué)策略
第二章  概念掌握型學(xué)與教的方式
　一、概念掌握的教學(xué)設(shè)計(jì)模型
　二、概念掌握的教學(xué)設(shè)計(jì)程序
　三、概念掌握的教學(xué)策略
　四、小學(xué)語文課中的嘗試舉例
第三章  問題解決型學(xué)與教的方式
　一、PBL教學(xué)的基本要素、特點(diǎn)及其基本流程
　二、創(chuàng)設(shè)PBL問題
　三、引入PBL問題　
　四、問題理解、表征和初步討論交流
　五、收集所需信息，進(jìn)行問題解決
　六、總結(jié)匯報
　七、評價
第四章  問題引探型學(xué)與教的方式
　一、“去問題化”教學(xué)的反思與檢討
　二、變革的理念：重樹學(xué)生自信心
　三、教學(xué)模式的建構(gòu)：問題引導(dǎo)下的合作探究
　四、實(shí)施策略：教師引導(dǎo)與學(xué)生合作探究和諧統(tǒng)一 
第五章  生成理解型學(xué)與教的方式
　一、生成學(xué)習(xí)方式概要
　二、生成學(xué)習(xí)方式——可視化圖形分類探討
　三、可視化生成學(xué)習(xí)方式應(yīng)用的原則
　四、可視化生成學(xué)習(xí)方式的功能
第六章  項(xiàng)目學(xué)習(xí)型學(xué)與教的方式
　一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)概說
　二、基于綜合實(shí)踐活動課程視角的項(xiàng)目學(xué)習(xí)
　三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐活動課程中的基本定位
　四、綜合實(shí)踐活動課程中的項(xiàng)目學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式的比較
　五、綜合實(shí)踐活動課程中項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用模式的操作策略
第七章  互助合作型學(xué)與教的方式
　一、合理組合，構(gòu)建合作團(tuán)隊(duì)
　二、漫畫導(dǎo)行，培養(yǎng)合作技能
　三、合作學(xué)習(xí)任務(wù)與合作形式的適配
　四、建立合作學(xué)習(xí)的評價激勵機(jī)制
第八章  意愿激發(fā)型學(xué)與教的方式
　一、ARCS動機(jī)設(shè)計(jì)模式
　二、FEASP情緒設(shè)計(jì)模式
　三、動機(jī)與情緒教學(xué)模式評析
　四、課堂應(yīng)用教學(xué)策略
第九章  信息技術(shù)型學(xué)與教的方式
　一、信息技術(shù)型學(xué)與教方式的概述
　二、信息技術(shù)型學(xué)與教方式的類型
　三、信息技術(shù)型學(xué)與教的具體模式