普通教育學(xué)輔助教材

　　這套《高校2l世紀(jì)師范類規(guī)劃教材》，是適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才，必須有大量、新型、合格的人民教師的需要，由陜西人民出版社發(fā)起，陜西省教育廳和陜西人民出版社共同組織和策劃，省內(nèi)十余所師范院校上百位知名專家學(xué)者和骨干教師聯(lián)合編寫的?！∪捉滩牡谝慌?5本，分別為：《普通教育學(xué)》《心理學(xué)》《大學(xué)語(yǔ)文》《高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)體育與健康教育》 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 （文科）《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（理科）《人文科學(xué)概論》《自然科學(xué)概論》《現(xiàn)代教育技術(shù)》《藝術(shù)欣賞》《行為科學(xué)》《大學(xué)物理學(xué)》 （上下冊(cè)） 《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》以及《（普通教育學(xué)）輔助教材》，涵蓋了師范院校各專業(yè)大部分基礎(chǔ)課程，集中體現(xiàn)了師范院校學(xué)科建設(shè)和教材建設(shè)的最新科研成果和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，是一套立足師范教育，著眼新型教師培養(yǎng)，追蹤未來(lái)，不斷更新教材內(nèi)容和體系，具有長(zhǎng)期應(yīng)用價(jià)值和品牌效應(yīng)的師范類新型教材?！∵@套教材與其他同類教材相比，主要有以下三個(gè)突出特點(diǎn)：?。?）注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。大量研究和社會(huì)現(xiàn)實(shí)表日月，進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，舊的產(chǎn)業(yè)不斷融合和新型產(chǎn)業(yè)大量涌現(xiàn)，使得社會(huì)越來(lái)越重視，也越來(lái)越需要大量具有多思維能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。師范院校是教師的搖籃，教師是人才成長(zhǎng)的工程師。沒(méi)有適應(yīng)這一要求的合格教師，就不可能培養(yǎng)出大量嗬合社會(huì)需要的新型人才。教材在這方面進(jìn)行了有益的探索，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。?。?）強(qiáng)調(diào)“三基”教育。“三基”教育主要是指教材的編寫主要圍繞“基本概念、基本理論、基本技能”這三個(gè)最基本的方面來(lái)進(jìn)行。凡是專業(yè)課要深入講述的內(nèi)容，教材中均不作展開，以免與專業(yè)課沖突。?。?）堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的編寫原則。專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生活后．，從中學(xué)階段過(guò)渡到大學(xué)階段的門檻，是學(xué)好專業(yè)課，最終成為社會(huì)需要的人才必須經(jīng)過(guò)的重要一環(huán)。能不能選用好的教材，能不能堅(jiān)持正確的培養(yǎng)方向，直接決定著培養(yǎng)出的學(xué)生，能不能真正成為社會(huì)所需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才?；谶@樣的認(rèn)識(shí)和考慮，根據(jù)未來(lái)的培養(yǎng)方向，在教材的編寫中，我們始終貫徹“厚基礎(chǔ)，寬口徑、高素質(zhì)”的編寫原則，使學(xué)生過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，具有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的基礎(chǔ)理論功底，從而為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)，打下牢固的專業(yè)基礎(chǔ)。除此之外，教材還在內(nèi)容的選取、體系的編排、設(shè)計(jì)的風(fēng)格上進(jìn)行了一些探索，目的是使全教材不僅在內(nèi)容，而且在形式上都有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。

暫缺《普通教育學(xué)輔助教材》作者簡(jiǎn)介