語言認知心理研究

前言
第一編 字詞識別
　漢字詞認知過程中整體與部分關系論
　漢字詞的正字法深度與閱讀時間的研究
　整體與部分的關系對漢字的知覺分離影響的研究
　聲旁與整字的音段、聲調(diào)關系對形聲字命名的影響
　筆畫復雜性和重復性對筆畫和漢字認知的影響
　漢字整體和筆畫頻率對筆畫認知的影響
　納西象形文字識別中的形、音、義激活
　漢字詞形、音、義信息在色詞干擾中的自動激活
　小學低年級學生對陌生形聲字的語音提取
第二編 宇詞語義提取
　分類過程中漢字的語義提?。↖）
　分類過程中漢字的語義提?。á颍?br />　漢字詞特征語義提取的實驗研究
　漢字義符在漢語動作動詞意義認知中的作用
　義符在中文名詞和動詞分類中的作用
　范疇變量對虛假記憶的影響
　語言表達方式對科學概念語義提取時間的影響
　語言表達方式對自然概念語義提取的影響
　顏色詞素在詞義不透明雙字詞中的語義激活
第三編 詞匯認知
　大學生稱呼語選擇維度的研究
　漢語稱呼語概念結(jié)構(gòu)的研究
　大學生親屬詞概念結(jié)構(gòu)的研究
　漢語親屬詞概念結(jié)構(gòu)再探
　大學生顏色詞分類的研究
　大學生顏色詞聯(lián)想研究
　漢語常用顏色詞的概念結(jié)構(gòu)
　3—6歲兒童對11種基本顏色命名和分類研究
　中小學生慣用語理解發(fā)展的研究
　漢語心理動詞的組織和分類研究
　教師評分用語詞義賦值特征的分析
　山東沿海地區(qū)大學生日常時間用語詞義賦值的研究
第四編 語言理解和寫作
　句子背景下缺失音素的中文聽覺詞理解的音、義激活進程（I）
　句子背景下缺失音素的中文聽覺詞理解的音、義激活進程（Ⅱ）
　語調(diào)在6～10歲兒童對不同類型反語認知中的作用
　他人期望類型對6—10歲兒童不同類型反語認知的影響
　兒童角色認同對記敘文記憶與理解影響的研究
　言語表情標記在兒童寓言故事理解中的作用
　工作記憶與小學生文本產(chǎn)生、書寫活動的關系
　自由目標效應與樣例效應對學生寫作成績的影響
　漢語拼音水平與英語語音意識、英語拼寫能力的關系
第五編 語言與認知的關系
　語言關聯(lián)性假設的研究進展——新的證據(jù)與看法
　納西族親屬詞的概念結(jié)構(gòu)——兼與漢族親屬詞概念結(jié)構(gòu)比較
　彝族、白族和納西族大學生的基本顏色詞分類
　小學生對無性別事物的性別編碼
　習慣空間術(shù)語對空間認知的影響
　習慣空間術(shù)語對空間認知的影響再探
　年齡和知識學習對國家分類的影響
　加工水平對普通話與粵語記憶語言依賴效應的影響
第六編 語言與社會認知
　中小學生對父母管教信息的認知、情緒與行為反應傾向
　大學生網(wǎng)名命名動機的研究
　名字對個體吸引力的影響
　廣東大學生對普通話和粵語的印象
　教師口音的社會心理影響
　口音在教師對學生印象形成中的作用
　中國學生對英美口音外籍教師的印象