世紀(jì)商務(wù)英語(yǔ)·口語(yǔ)教程IV

　　通過(guò)我們不懈地努力，本系列教程突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.框架獨(dú)特傳統(tǒng)的口語(yǔ)教材往往從句型開(kāi)始，之后是課文，最后才是相應(yīng)的會(huì)話功能練習(xí)。本系列教程打破了這一傳統(tǒng)思維定式，從自然表達(dá)著手，按照“圖片導(dǎo)入——情景對(duì)話——強(qiáng)化訓(xùn)練”的順序構(gòu)建教材的框架體系。這種“表達(dá)優(yōu)先”的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，易于激發(fā)學(xué)生的自主表達(dá)愿望，激活學(xué)生大腦中已存儲(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)信息。2.思路領(lǐng)先本教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力以及用英語(yǔ)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，我們?cè)诮滩牡木帉?xiě)過(guò)程中特別加強(qiáng)了思考型話題和解決問(wèn)題型話題的訓(xùn)練。3.以學(xué)生為中心本系列教程各個(gè)模塊的訓(xùn)練都是圍繞以學(xué)生為中心而精心設(shè)計(jì)的。教師不再是課堂的主宰者，而應(yīng)成為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的有效組織者或引導(dǎo)者。教材各個(gè)部分內(nèi)容安排均能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的視角，指令清晰且具有親和力，使學(xué)生對(duì)本口語(yǔ)教程未學(xué)之前就有一種親近感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。4.強(qiáng)化表述能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)并能組織起有思想的“表述”是體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)水平的重要方式。過(guò)去很多人苦學(xué)了多年英語(yǔ)，但能說(shuō)一口流利英語(yǔ)的人卻寥寥無(wú)幾。本系列教程則力求改變這一現(xiàn)狀，在強(qiáng)化重點(diǎn)突破的同時(shí)，努力創(chuàng)造仿真的語(yǔ)境，促使學(xué)生脫口說(shuō)出自然的英語(yǔ)。5.實(shí)用夠用本系列教程從生活口語(yǔ)開(kāi)始，逐步滲入商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，直至商務(wù)業(yè)務(wù)活動(dòng)的交際能力訓(xùn)練，較好地把握了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)求職整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程各個(gè)時(shí)期所關(guān)注的實(shí)用話題。這不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生不同階段循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的積極性，也有助于學(xué)生做好初到職場(chǎng)的知識(shí)技能上的鋪墊和心理上的準(zhǔn)備，符合高職教育“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)原則。

暫缺《世紀(jì)商務(wù)英語(yǔ)·口語(yǔ)教程IV》作者簡(jiǎn)介